Проблеми наступності та безперервності між дошкільною та початковою ланками освіти презентация

Кривобород Ю.В.

стає розв'язання проблеми наступності та перспективності між дошкільною та початковою ланками освіти.

Важливим аспектом розв'язання даної проблеми є надання пильної уваги соціальному розвиткові дітей.

міру орієнтованості дитини в навколишньому світі
- Вербальна сфера, у якій виявляється здатність до самостійної мозкової активності;
Інтерактивна сфера, що розвивається через вміння самостійно взаємодіяти з іншими людьми;
Сфера оцінних і самооцінних ставлень, які визначають специфіку ставлення до себе і інших людей;
Мотиваційна сфера, що розкриває усвідомлюване бажання дитини йти до школи і перебувати в новій для неї ролі.

фізіологічна готовність;
соціальна (особистісна) готовність;
психологічна готовність:
розумова готовність;
соціально-психологічна готовність;
емоційно-вольова готовність;

готовності до школи й передбачає діяльність педагогів дошкільної ланки освіти в таких напрямках:

Створення умов для повноцінного проживання дошкільного дитинства;
Створення належних умов для навчання відповідно до індивідуальних особливостей розвитку кожного дошкільняти;
Просвітницька робота серед батьків;
Корекційно-розвивальна робота;

оволодіння майбутніми першокласниками загально навчальними вміннями та навичками:
організаційні;
загальнопізнавальні:;
загальномовленнєві;
оцінно-контрольні;

вчителем навчального матеріалу;
Самостійність;
Здатність зосереджувати увагу про виконанні завдань;
Охоче виконування громадських обов'язків;
Доброзичливе ставлення до однокласників. Позитивне ставлення до школи;

виховання в сім’ї;
позитивне ставлення до дітей учителя першого класу;
функціональна готовність дитини до навчання;
сприятливий статус дитини в групі до вступу в перший клас;
задоволеність спілкуванням з дорослими;
адекватне усвідомлення свого становища в групі однолітків

інтересу до навчальних занять;
невдалому виконанні завдань;
небажанні самостійно працювати.

розвитку пізнавальної сфери та довільної регуляції поведінки;
недорозвиненням дрібної моторики рук;
проблемами розвитку мовлення, мислительних операцій;

важливо:
забезпечити зв’язок вихованців і педагогів дитячого садка і школи;
попереднє знайомство дошкільнят з першим вчителем;
взаємозв'язок вихователів дошкільного закладу та педагогів школи (інформаційний та діяльнісний рівень).