Презентация проекта государственного общеобязательного стандарта начального образования презентация

Республики Казахстан
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»

Июнь 2014

следующих важных областях, которые имеют влияние на образовательную политику и практики:
экономика;
самоуправление людей;
объем и скорость общения;
структура рынка труда;
открытость наших границ;
широта возможностей, открытых для наших граждан;
выявление более эффективных способов организации преподавания и обучения.

динамично развивающихся горной промышленности и строительстве, значительный дефицит персонала в области медицинских и социальных услуг, в сфере производства и переработки продуктов питания.
В дополнение к дефициту в определенной профессии, работодатели видят общую нехватку хороших специалистов как проблему. Опрос, проведенный Всемирным банком показал, что половина фирм в Казахстане видят одним из основных препятствий роста производства и продуктивности, несоответствующее образование рабочих. Это в три раза больше, чем средний показатель в странах ОЭСР.
Во всем мире 75 миллионов молодых людей являются безработными, но при этом предприятия не могут найти достаточное количество квалифицированных рабочих, чтобы заполнить вакансии. Аналогичная ситуация наблюдается в Казахстане. На сегодняшний день в Республике насчитывается 4 376 148 молодых людей в возрасте от 14 до 29 лет, безработными из них считается 116,1 тыс. человек. Уровень безработицы в 2013 году среди молодежи составил 5,5 %, при общем уровне безработицы 5,2%. Одна из причин низкая конкурентоспособность молодых специалистов

В Японии 700 000 молодых людей являются хикикомори, которые отказываются покидать родительский дом, изолируют себя от общества и семьи в отдельной комнате более шести месяцев и не имеющих какой-либо работы или заработка. В Северной Африке беспокойная молодежь была в авангарде демонстраций, которые свергли правительства в Египте и Тунисе. В Соединенных Штатах, все еще пошатнувшаяся экономика повлияла на Поколение Y, оказавших в тупике или без оплаты.

будущее поколение, но мы можем сделать некоторые предположения об их будущем:
Приходя в первый класс, дети уже умело владеют навыками ИКТ. Они умело используют множество ресурсов для получения данных и информации.
Ученики, которые пойдут в начальную школу в этом году, к 2050 году будут в возрасте 40 лет. К тому времени они будут родителями и главами семьи, лидерами в обществе, частью яркой диверсифицированной экономики. Многие из них к этому времени поменяют место работы в третий или четвертый раз, например, по данным департамента труда в США сегодняшний ученик поменяет 10 рабочих мест к 38 годам своей жизни.
Сфера услуг будет более важной к 2050 году. Она будет составлять три четверти экономики и создавать рабочие места в области здравоохранения, образования, транспорта, бухгалтерского учета и туризма. Это рабочие места, которые требуют навыков говорения, слушания и понимания потребностей других. Это и те виды работы, которые требуют глубоких знаний и возможность использования этих знаний, для решения проблем и удовлетворения индивидуальных потребностей клиентов.
Будет наблюдаться рост в сфере транспорта, металлургии, пищевой промышленности и текстиля. Рост и инновации в этих областях будут зависеть от людей, имеющих навыки понимания и применения естественно-научных и математических знаний, умений решать проблемы и обладать логическим и критическим мышлением.
Как утверждают исследователи Джорджтаунского университета, будущее, в первую очередь, за инженерами и математиками. Они будут востребованы в любой области, где необходимы высококвалифицированные технические специалисты.
Все они будут гражданами Казахстана, государства, которое будет богаче, разнообразнее и сложнее, чем сегодня. Они будут членами государства, являющегося одним из лидеров в мире, имеющих в основе ориентацию на развитие демократического рынка.

в том числе Лиссабонскому «Соглашению по Признанию Квалификаций Относительно Высшего образования» (1997), Болонской Декларации (1999).
В связи с этим:

Результаты школьного образования, соответствующие 4-му уровню Европейской рамки квалификаций, являются одним из ведущих факторов для признания квалификации школ в качестве вступительных требований при поступлении в университеты страны и мира на степень бакалавра.

Международные обязательства Казахстана

начального образования:
является рамочным документом для организации образовательного процесса в организациях образования, реализующих общеобразовательные программы начального образования, так как:

нормирует: определяет требования к уровню подготовки учащихся, содержанию начального образования, максимальному объему учебной нагрузки учащихся;

регулирует: деятельность работников школы, деятельность учащихся, родителей, представителей общественности, управленцев всех уровней образования, процесс развития всех субъектов образовательного процесса.

и умений, но и включает в содержание своей деятельности жизненные ценности и идеалы.

В ходе образовательного процесса у учащихся формируются ценностные ориентации (или личностные ценности).

В проекта ГОС НО РК использована модель системы ценностных ориентации (Бубнова С.С.):
ЦЕННОСТИ-ИДЕАЛЫ: духовные, познавательные, эстетические, гуманистические и социальные.
ЦЕННОСТИ-СВОЙСТВА, закрепляющиеся в жизнедеятельности и проявляющиеся как свойства личности.
ЦЕННОСТИ-СПОСОБЫ ПОВЕДЕНИЯ, наиболее характерные средства реализации и закрепления ценностей-свойств.

в миссии школы по реализации общенациональной идеи народа Казахстана: «Мәңгілік ел», «Казахстан - наш общий дом», «Казахстан – моя Родина».

Ценности-свойства в проекте ГОС представлены в перечне ценностей как ориентиров:
Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, образование в течение всей жизни.

учащихся:
быть ответственным, проявлять активную гражданскую позицию для выполнения своих обязанностей перед Родиной и вклада в развитие Казахстана;
творчески и критически мыслить для принятия верных решений и созидательного участия в жизни общества, проявления гибкости и готовности к изменениям;
быть коммуникативным для работы в коллективе в любой языковой среде с использованием информационно-коммуникационных средств;
проявлять уважение к культурам и мнениям для объективного отражения окружающей действительности;
быть дружелюбным и заботливым для того, чтобы относиться к себе и другим с уважением;
быть готовым к обучению на протяжении всей жизни для того,чтобы самостоятельно регулировать процесс своего познания в любой жизненной ситуации и своего карьерного роста.

Ценности мы

областям по уровням

Результаты
«на выходе»

КРАТКОСРОЧНЫЕ
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

отражены в учебных программах по предметам по уровням

КРАТКОСРОЧНЫЕ
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

КРАТКОСРОЧНЫЕ
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛГОСРОЧНОГО ХАРАКТЕРА

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛГОСРОЧНОГО ХАРАКТЕРА

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛГОСРОЧНОГО ХАРАКТЕРА

отражены в виде навыков широкого спектра

По завершению начальной школы у учащихся будут сформированы:
учебная самостоятельность;
навыки общения и сотрудничества;
первоначальные знания по предметным областям;
первоначальные навыки исследовательской деятельности.

работ;
использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
применение способов коммуникативного общения, включая языковые навыки;
работа в группе и индивидуально;
творческое применение знаний.

таджикским, узбекским, уйгурским языками обучения изучаются четыре языка, как и в настоящее время.

коммуникативный подход.
Языковые навыки развиваются через 4 вида речевой деятельности.
Обучение языкам осуществляется по уровневой системе, которая максимально соотнесена с СEFR(Общеевропейская рамка владения языками)
По окончанию определенного класса, учащиеся достигают определенных уровней.

и литература» (навык чтения)

чтение, письмо) на основе:

и подразделам (принцип спиральности)
Обучение представлению и анализу данных в виде таблиц, графиков, диаграмм
Развитие навыков использования прикладных программ (Excel, Geogebra)

Количество часов по математике в начальной школе составляет 676 часов (по действующему ГОСО – 608 часов)

Преимущества новых программ

предметной части имеет пропедевтический характер.

приёмами поиска, представления, обработки, хранения и передачи информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, цепочка, совокупность и т.д.
Основы алгоритмического и вычислительного мышления.
Навыки: описывать,  составлять  и  анализировать  алгоритмы; сравнивать и классифицировать различные предметы и явления; устанавливать причинно-следственные связи; искать общие закономерности при решении задач; находить решение по аналогии; строить цепочки логических выводов.
Основы коммуникационной компетентности.
Навыки: владеть системой информационных понятий, использовать язык для приёма и передачи информации и т.д.
Основы компьютерной безопасности.
Навыки: безопасно включать и выключать компьютер, соблюдать режим труда и отдыха при работе на ПК.

любознательности, научного понимания;
практическая деятельность;
расширение кругозора о внешнем мире.

Изучение теории через практику

«Часто обучая детей конкретным навыкам, мы лишаем их шанса сделать собственное открытие» (Ж. Пиаже).

целью:
используются факты прошлого и его влияния на настоящее, взаимоотношения людей в семье, обществе;
моделируются ситуации способствующие формированию чувства гордости за свою Родину, осознанию своего места в семье, местном, региональном, национальном и глобальном сообществе, пониманию ценностей казахстанского общества и общечеловеческих ценностей;
создаются учебные ситуации и задания для развития уважительного отношения к культуре своего и других народов, личной ответственности за свои поступки, понимания чувств других людей и сопереживания им, воспитание гуманного отношения к человеку.

процесс характеризуется активной деятельностью самих учащихся по «добыванию» знаний на каждом уроке.

Результаты обучения:
знают,
умеют,
применяют- по образцу, по аналогии, на частично продуктивном уровне


Реальный учебный процесс характеризуется интенсификацией: надо «успеть передать» большой объем готовой информации по всем предметам.

Интегрированный предмет «Искусство»

Предметы действующего ГОСО 2013 г.
«Музыка», «ИЗО», «Трудовое обучение»

и цели среднего образования,
ожидаемых результатов образования на «выходе» из школы,
ожидаемых результатах обучения по образовательным областям.
Принцип функциональной полноты содержательной основы воспитания и обучения, т.к. присутствуют все компонентов образования - умственное, нравственное, коммуникативное, трудовое, эстетическое, физическое образование.
Образовательный процесс характеризуется «субъектно-субъектным» отношением всех участников:
ученик – субъект своего познания,
учитель – организатор познавательной деятельности учащихся.
Система ожидаемых результатов обучения определяют содержательную основу обучения и воспитания учащихся.
Система оценивания, направленная на развитие.

учащимся путем проявления инициативы к:
поиску,
активности в обсуждении вопросов, в аргументации точки зрения,
принятию конструктивного решения.

Развитие проектной и исследовательской деятельности учащихся:
по степени вовлеченности: индивидуальная самостоятельная работа, работа в малых группах, групповые проекты;
по содержанию проектная деятельность учащихся может иметь предметный, междисциплинарный характер, воспитательную направленнолсть;
по форме организации:: учебные проекты, проекты внеурочного, внешкольного характера, крупные проекты социальной направленности.

Организация образовательного процесса

известными критериями оценивания, позволяющими корректировать индивидуальное обучение для достижения ожидаемых результатов в соответствии с целями обучения. Позволяет оценить развитие навыков учащихся.

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

ОЦЕНИВАНИЕ учебных достижений - это установление степени соответствия реально достигнутых учащимися результатов планируемым целям обучения.

ИКТ

11-летняя программа

Поэтапное внедрение полностью обновленного содержания среднего образования

Частичное внедрение в программы 11-летней школы: языковые предметы и ИКТ

Подготовительные курсы на базе вузов

ИКТ

и проектная деятельность

11-летняя программа

Поэтапное внедрение полностью обновленного содержания среднего образования

Частичное внедрение в программы 11-летней школы: проекты по предметам естественного цикла

Частичное внедрение в программы 11-летней школы: Проектная деятельность

Подготовительные курсы на базе вузов

2015-2017 ГГ.

с внесенными изменениями

учителя

тренера

планов)

Методические рекомендации по системе критериального оценивания

Учебники и УМК

Цифровые образовательные ресурсы

Рекомендации по оснащению кабинета для реализации учебных программ

Онлайн платформа для учителей

Обучение учителей

Мониторинг

Профессиональное сообщество учителей-предметников

Содействие через ресурсные центры Интеллектуальных школ и школ Поддержки

Ведется работа по созданию единой платформы WWW.NIS.EDU.KZ\\translation

класса. Остальные классы будут представлены на один год позже

с общественностью страны, были приняты следующие решения:

Разделить программу по интегрированному предмету «Искусство» на две:

Искусство

Изобразительное искусство

Музыка

следующие решения:

Разделить программу по интегрированному предмету «Первый язык и литература» на две:

Результаты обсуждения проекта стандарта с общественностью

Первый язык и литература

Первый язык

Литература первого языка