Преподаватель в бизнес - образовании презентация

неиспользованными?
Почему нам нередко бывает сложно использовать или применить наши знания на практике?

во время обучения и практического опыта;
Знания могут передаваться от одного человека к другому (как продукт);
Студенты могут преодолеть разрыв между теорией и практикой самостоятельно.

преподавателя

Инструктирование

Обучение как преимущественно процесс восприятия.
Пассивная позиция студента

можно только в определенные дни года, когда солнце освещает ее под определенным углом.

и генерировать идеи быстрее и изящнее своих коллег.
П. Друкер: «Знания устаревают каждые 10 минут».

передаваться от одного человека – другому;
Знания создаются человеком на основании его собственного опыта

и социальный процесс.
Чередование преимущественно активной и временно рецептивной позиции обучающихся

Разработка проблемно –ориентированной учебной среды

Преподавание как поощрение, поддержка и консультирование, инструктирование, представление и объяснение.
Ситуационное чередование преимущественно реактивной и активной позиции преподавателя

знаний, их систематизация и упорядочение;
Ознакомление с разными точками зрения;
Развитие самостоятельного обучения;
Развитие кооперативного обучения;
Развитие навыков и умений, применимых в стандартных ситуациях;
Формирование способности принимать разумные решения в нестандартных ситуациях.
Развитие интереса и мотивации

реальные проблемы, которые действительно интересны студентам. Презентация реальных проблем или оригинальных ситуационных исследований обеспечивает практическую направленность приобретенных знаний;
Альтернативность. Студентам предлагается разработать, проанализировать и оценить несколько альтернативных вариантов решения проблемы;
Социальный контекст. Обучение и совместная работа в группах должны занимать как можно большее количество учебных часов;
Инструктивный контекст. Студенты должны обеспечиваться учебными материалами и иметь возможность обращаться к преподавателю за консультациями.

Новые задания

- Предоставление информации
- Посредничество в овладении знаниями

Наставничество, консультирование;
Поддержка процессов самостоятельного и социального обучения;
Разработка среды для проблемно – ориентированного обучения (например: разработка ситуаций)

предмет программы обучения;
2. По каждой теме программы обучения обеспечить:
Пояснение/обсуждение
Доказательство (пример, аналогия, довод)
Практические упражнения для закрепления новых знаний
Руководство/работа над ошибками
3. Не просто проводить занятие, а оживить его!
Этика и отношение
Навыки проведения презентаций
Навыки коммуникации
Использование средств технической поддержки
Расчет времени

убеждения
Принципы творческого разрешения проблем
Групповые коммуникации
Принципы коммуникации
Управление временем
Изучение теории/практики
Техническая поддержка и технологии обучения

делайте паузы между словами
Избегайте словесных повторов
Меняйте модуляцию голоса и эффективно используйте паузы
Варьируйте скорость речи

бы один взрыв смеха
С юмором относитесь к собственным промахам
Формируйте непринужденную атмосферу обучения
Каждый должен выразить хотя бы одно мнение в течение занятия

устойчивое положение
Установите визуальный контакт
Следите за своими руками
Начинайте бодро
Рисуйте словесные картины.

паузы.
Не подчеркивайте своих ошибок

проектов;
Ролевые и деловые игры;
Групповая работа;
Модерация.