Преемственность в воспитании сознательной дисциплины дошкольника и младшего школьника. презентация

необходимость её решения.

школы в процессе
воспитания сознательной
дисциплины

или иного круга
субъектов права подчинение
установленному порядку, правилам.

ДИСЦИПЛИНА

, навыкам
партнерского общения и
делового взаимодействия.

Формирование
произвольной регуляции
поведения
ребенка в общении со
сверстниками и
взрослыми, даются
навыки нормативного
ролевого поведения

ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

« Формирование сознательной
дисциплины дошкольников – как условие
готовности к школе».

формирование произвольного поведения

формирование воли

результат

Сформированность сознательной дисциплины

произвольности
поведения

элементы сознательной дисциплины

Добровольность
выполнения
правил

Ограничение
импульсивности

Зачатки
произвольного
поведения

Ожидаемый
результат

*безболезненное вхождение в детское сообщество

*начала делового общения со взрослым

*навыки группового взаимодействия

*умение уступать

*умение признать правильность мнения другого

поведения

элементы сознательной дисциплины

Умение
ставить цель

Сопровождение
речью действий

Зачатки
самооценки

Ожидаемый
результат

*проявление настойчивости как одного из условий успешной учебной деятельности

*формирование и закрепление трудолюбия как качества личности

*коллективные формы труда, как фактор развития самостоятельности

*формирование адекватной самооценки

Навыки
коллективной
трудовой
деятельности

задача

Формирование
произвольности
поведения
+
волевого повдения

элементы сознательной дисциплины

Самостоятельность в
поиске знаний,
формировании навыков

Возможность
проявить способности

Получение
заслуженного поощрения

Ожидаемый
результат

*принятие учебной задачи

*наличие самоконтроля деятельности

*способность к анализу заданных образцов

*самостоятельность выполнения деятельности

*выполнение деятельности с соотнесением результата с условиями выполнения

Сопровождение
взрослым ребенка в
преодолении трудностей

слушать
говорящего и воспроизводить
задания, предлагаемые
в устной форме

соблюдает нормы и
обычаи,
принятые в коллективе

умеет самостоятельно
выполнить задание на основе
зрительного восприятия образца

умеет вступать
в контакт

умеет осознанно
подчиняться правилу

проявления

индивиндуальной, парной,групповой работы
Организация классного коллектива
Знакомство с системой поощрения

первоклассников в адаптационный период. Конспекты уроков.
2. Гин С.И. Первые дни ребенка в школе.
3. Говоркова Н.Б., Кукушкина Г.Г. Первые дни ребенка в школе: рефлексивные круги, игры.
4. Елизарова Е.М. Методическое сопровождение адаптационного периода первоклассников.
5. Пилипко Н.В. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками.
6. Тукачева С.И. Адаптационные занятия с первоклассниками.

ответ по цепочке
Писать закончил, работа окончен
Выражай свои чувства, эмоции через знаки

к учёбе
страх отвечать у доски

поступков

приложение 1
Поведение, направленное на привлечение внимания:

Активная форма
Пассивная форма
Реакция учителя
Ответы ученика на реакцию учителя
Природа поведения направленного на привлечение внимания
Сильные стороны подобного поведения
Принципы профилактики демонстративного поведения

приложение 2
Меры экстренного воздействия при поведении направленном на привлечении внимания

Минимизация внимания
Разрешающее поведение
Неожиданное поведение
Отвлечение внимания ученика
Поощрение хорошего поведения
Пересаживание учеников

Групповые встречи
Родительские собрания

о действенности воспитательных
влияний и учет этой информации
на каждом новом этапе педагогической
деятельности.

Организация постоянного упражнения в
правильных поступках.

необходимы:

недопустимы:

в воспитании сознательной дисциплины

Единство требований ,
предъявляемых к детям

Педагогика давления.

взаимодействия
детей и взрослых