Практическое занятие презентация

ПРОЦЕДУРАХ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Екатеринбург, 31.10.2013 г.

ПАНАСЮК Василий Петрович – зам. директора по научной работе Института педагогического образования и образования взрослых Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор (Санкт-Петербург) panasykvpqm@mail.ru

Практическое занятие

системный объект
внутреннее системно-социальное качество (успеваемость, образовательная программа)
внешнее системно-социальное качество (культурно-образовательный уровень развития населения, качество жизни, поступаемость в вузы. конкурентоспособность выпускников ОУ)
 
Б. Качество образования глазами потребителей, заказчиков
качество глазами педагогов школы, работников органов управления образованием
качество глазами родителей, обучающихся
качество глазами ППС вузов
качество глазами общества, его различных сословно-профессиональных групп
качество глазами работодателей

разрезе принципа отражения
качество процессов, видов деятельности + ресурсные возможности
качество социальных и педагогических результатов
 
Г. Качество во временном аспекте
качество потенциальное
качество реальное
качество функционирования образовательной системы
качество развития образовательной системы

носителей
качество учителей
качество обучающихся
качество родителей

Е. Качество в сопоставлении с приложенными ресурсами

ОП

Качество
ОП

Качество
результатов
деятельности

1.1. Качество учащихся:
1.1.1. Способность к обучению.
1.1.2. Общеучебные умения.
1.1.3. Стремление к знаниям.
1.1.4. Знания, умения, навыки.
1.1.5. Здоровье.

со справочной и дополнительной литературой.
1.1.2.3. Умение учащихся анализировать учебный материал.
1.1.2.4. Умение учащихся делать обобщения и выводы по изученному материалу.
1.1.2.5. Умение учащихся конспектировать учебный текст.
1.1.2.6. Умение учащихся пользоваться компьютером.

1.1.3. Стремление к знаниям:
1.1.3.1. Усердность и прилежание учащихся к учебе.
1.1.3.2. Качество выполнения домашних заданий учащимися.
1.1.3.3. Посещаемость учащимися уроков.
1.1.3.4. Посещаемость учащимися внеклассных мероприятий по учебным предметам.
1.1.3.5. Сформированность представлений учащихся о своей профессиональной деятельности по окончанию учебы.
1.1.3.6. Уровень сотрудничества педагогов и учащихся.
1.1.3.7. Увлеченность учащихся чтением художественной и научно-популярной литературы.

аккредитация ОУ, аттестация педагогических работников
тестирование знаний, ЕГЭ
экспертные методы

соотношений)
3 - Темповые (показатели в шкале времени) - запаздывание, опережение
4 - Абсолютные (непосредственные показатели тех или иных свойств) - количество ОУ, призеров олимпиад
5 - Относительные (отношение абсолютных показателей к нормативным значениям) - недельная нагрузка учителя
6 - Комплексные (получаются в результате свертывания показателей, полученных в различных шкалах)
7 - Обобщенные (получаются в результате статистического свертывания показателей, полученных в однородных шкалах)

образовательной системе (учебный процесс, воспитательная, методическая работа и т.п.)
Результирующие показатели – отражают свойства педагогических и социальных результатов образовательного процесса (обученность, воспитанность, развитие обучающихся и выпускников; вклад системы образования в социально-экономическое и социально-культурное развитие территории и региона; удовлетворение потребностей, выполнение социального заказа).
Системно-управленческие показатели – отражают свойства основных структур образовательной системы, ее разнообразных внутренних и внешних связей; свойства управления образовательной деятельностью и сетью образовательных учреждений, основных управленческих функций.
Средово-инструментальные показатели – отражают свойства внутренней и внешней среды, образовательной системы, свойства основных инструментов образовательной деятельности в виде образовательных и учебных программ, технологий и форм обучения, учебно-методических комплексов и т.п.
Субстратные показатели – отражают свойства носителей качества - участников образовательного процесса (учителя, учащиеся, родители), свойства их отношений, взаимодействия в рамках образовательной деятельности, включая партнерство, структуры поддержки образования и т.п.
Показатели развития – отражают свойства программ, планов, процессов, связанных с инновационной деятельностью в образовательной системе, свойства управления инновационными процессами.
Ресурсные показатели – отражают полноту и достаточность обеспечения образовательной деятельности материально-финансовыми ресурсами, эффективность их использования

и управления

Критериальная система

Основание оценки

Объекты оценки

Аспекты качества

Подкритерии

П о к а з а т е л и

учреждения

учреждения

учреждения

(100 баллов макс.)
УспевПрофПредм – 3,8 х 20=76 (баллы от 3,0 до 5,0)
ЦенУстОбр – 7 х 10 = 70 (10-балльная шкала)
ТестСоцКомп – 65 (100 % макс.)
ТестОбщекультКомп – 48 (100 % макс.)
ТестИнтелРазв – 58 (100 % макс.)
ИндГармФизРазв – 94 (100 % макс.)

КПК = 457 : 7 = 65,3