Кировского района
города Красноярска
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Позиционирование Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения №10 в образовательном пространстве Кировского района города Красноярска презентация
Содержание
- 1. Позиционирование Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения №10 в образовательном пространстве Кировского района города Красноярска
- 3. УО администрации Кировского района
- 4. Логика развития системы образования
- 5. Стихийное – без создания необходимых
- 6. УО администрации Кировского района
- 7. Алгоритм взаимодействия центра с образовательными учреждениями района Алгоритм взаимодействия центра с образовательными учреждениями района
- 8. 1 уровень Диагностический минимум
- 9. Карта изучения ребенка в ОУ Кировского района.
- 11. Карта изучения ребенка в ОУ Кировского района.
- 12. 2 уровень Первичная дифференциация нормы
- 13. Цель: выявление особенностей и уровня актуального
- 14. Составление многоуровневого заключения и разработка индивидуально-ориентированной программы
- 15. Количество детей, получивших помощь на базе
- 16. Возрастной статус детей, получивших психолого-педагогическую и медико-социальную помощь
- 17. Виды коррекционной помощи
- 19. Направленность занятий:
- 20. Групповые и индивидуальные занятия Монтессори-педагогика Сказкотерапия Социальная гостиная Песочная терапия Раз словечко, два словечко…
- 21. Речевые группы МДОУ Речевые
- 22. Методическое обеспечение интеграции: Обмен опытом Мастер-классы Семинары Консультации
- 23. Клуб профессиональных встреч
- 24. Центр призван служить: для подготовки ребенка с
- 25. Проблемы интеграции Позиция родителей Отсутствие государственной
УО администрации Кировского района Методические объединения педагогов и специалистов ОУ ДОУ УДО ДОУ общеразвивающего вида ДОУ присмотра и
Слайд 1
Позиционирование
Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения №10 в образовательном пространстве
Слайд 3
УО администрации Кировского района
Методические объединения педагогов и специалистов
ОУ
ДОУ
УДО
ДОУ общеразвивающего вида
ДОУ присмотра
и оздоровления
ДОУ комбинированного вида
Центр развития
ПМПК МОУ ЦЛПиДО №10
Общеобразовательные школы
Гимназии
Лицеи
Начальная школа-детский сад
Центр детского творчества
МУК №3
ДЮСШ №4
Соц.защита
КДН
ММЦ
Общественные организации
Общеобразовательные школы со спец.(коррекц)классами
ГПМПК
Научные учреждения
Слайд 5
Стихийное – без создания необходимых условий
Целенаправленное – с поэтапным созданием необходимых
условий
Слайд 6
УО администрации Кировского района
Методические объединения педагогов и специалистов
ОУ
ДОУ
УДО
ДОУ общеразвивающего вида
ДОУ присмотра
и оздоровления
ДОУ комбинированного вида
Центр развития
ПМПК МОУ ЦЛПиДО №10
Общеобразовательные школы
Гимназии
Лицеи
Начальная школа-детский сад
Центр детского творчества
МУК №3
ДЮСШ №4
Соц.защита
КДН
ММЦ
Общественные организации
Общеобразовательные школы со спец.(коррекц)классами
ГПМПК
Научные учреждения
ДОУ компенсирующего вида
Специальные (коррекционные)общеобразовательные школы, школы-интернаты VIII, VII, V вида
ДОУ комбинированного вида
Слайд 7Алгоритм взаимодействия центра с образовательными учреждениями района
Алгоритм взаимодействия центра с образовательными
учреждениями района
Слайд 8
1 уровень
Диагностический минимум
Комплексное психолого-педагогическое обследование всех школьников по параллели:
условное выделение
«нормально развивающихся детей»
детей «с проблемами обучения и развития»
(Заполнение карты изучения ребенка на уровне ОУ классными руководителями).
Слайд 13
Цель: выявление особенностей и уровня актуального развития ребенка, определение путей развивающей
и коррекционной работы, адекватных
для ребенка вида и формы обучения.
для ребенка вида и формы обучения.
3 уровень
Углубленное обследование
ребёнка на базе Центра.
Слайд 15
Количество детей, получивших помощь на базе Центра в 2008 - 2009
уч.году - 1245 человек
(7% от общей детской популяции района )
Всего специалистами Центра за учебный год проведено приёмов – 8251
Слайд 20Групповые и индивидуальные занятия
Монтессори-педагогика
Сказкотерапия
Социальная гостиная
Песочная терапия
Раз словечко, два словечко…
Слайд 21
Речевые группы МДОУ
Речевые классы общеобразовательной школы №63
Мониторинг эффективности
коррекционного воздействия
Слайд 24Центр призван служить:
для подготовки ребенка с ОВЗ к вхождению в общеобразовательное
пространство,
обеспечения специальных педагогических условий для реализации интегрированного подхода,
препятствования «выпаданию» ребенка из образовательного процесса,
вовлечение родителей в процесс помощи ему и активизации их родительской позиции,
обеспечения их необходимыми специальными компетенциями.
обеспечения специальных педагогических условий для реализации интегрированного подхода,
препятствования «выпаданию» ребенка из образовательного процесса,
вовлечение родителей в процесс помощи ему и активизации их родительской позиции,
обеспечения их необходимыми специальными компетенциями.
Вывод:
Слайд 25Проблемы интеграции
Позиция родителей
Отсутствие государственной НПБ интегрированного обучения в условиях общеобразовательных
учреждений
Отсутствие вариантов, образцов индивидуальных программ коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательных учреждений
Недостаточность методических пособий и дидактического материала
Объективные критерии оценки педагогов, работающих в системе интегрированного обучения и воспитания, учет их при НСОТ
Отсутствие вариантов, образцов индивидуальных программ коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательных учреждений
Недостаточность методических пособий и дидактического материала
Объективные критерии оценки педагогов, работающих в системе интегрированного обучения и воспитания, учет их при НСОТ
