ПедсоветПути повышения качества образования презентация

I-III ступеней

Костина Н.А.
Из опыта работы:
1)Пути оптимизации современного урока в целях повышения качества математического образования. Мартиросян Н. В., Рогачева С.В.
2) Эффективность урока как условие повышения качества образования.
Филимонова Р.Л., Ищук Г.П., Шпинь М.В.
3) Пути повышения качества образования через использование инновационных технологий Кучерявая Ю.В., Ходус О.В.

противном случае оно совершено бесполезно» Киплинг

Качество образования « задает» качество жизни человека и общества. И наша с вами задача – и совместно, и каждому- искать пути повышения качества образования, ведь качество образования это – итог деятельности школы, то есть нашей с вами работы.

условиях школы.
Ориентация деятельности педагогического коллектива школы на совершенствование образовательного процесса.
Пути достижения нового качества образования в школе.

это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны.
В педагогическом плане - это ориентация образования не столько на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, сколько на развитие личности. Образовательное учреждение должно формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции, что и составляет современное содержание образования.

воспитанности учащихся;
Состояние здоровья детей;
Уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе;
Уровень выполнения стандартов образования.

предметам

процесса;
3)квалификации педагогических работников.

в первую очередь:
с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;
с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;
с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;
с возможностями получения качественных, разносторонних знаний для поступления в ВУЗ;
с глубокими прочными знаниями по всем предметам;

школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;
со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;
с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом;

интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально);
с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;
с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт.

энтузиазм, желание нововведений

Научная организация труда учителя

Состояние учебно- методической
базы

учебного процесса

Внешнее влияние. Физиологические факторы.

Уровня профессионального мастерства учителя

Технологии и методы обучения.
Система оценивания знаний учащихся

Педагогическое взаимодействие детей и взрослых.

педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

качества потенциала обучающихся

качества средств образовательного процесса

качества образовательных технологий;

качества управления образовательными системами и процессами

технологии

1) Развивающее обучение;
2) Проблемное обучение;
3) Разноуровневое обучение;
4)Коллективная система обучения;
5)Исследовательские методы обучения;
6) Проектные методы обучения;
7) Технологии модульного и модульно – блочного обучения;
8) Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
9) информационно – коммуникационные технологии;
10) Здоровьесберегающие технологии.

учащихся

1. Говорите популярно, воздействуйте на чувства, дайте детям веру в самих себя.
2. Не выступайте без широкого набора технических средств обучения. Не объясняйте « на пальцах», учащимся нужно показать хотя бы слайды, а если есть схемы, то яркие.
3. Речь учителя должна быть максимально выразительной. Юмор, шутки, смешные истории - обязательны.
4. Покажите причины неудач и пути исправления ошибок. Демонстрируйте смелость мышления, принципиальность в оценках.
5. Не критикуйте учащихся голословно, доказывайте и переубеждайте. Лучше быть солидарным с идеями и предложениями. Разумными. Но не разумные идеями молодых слушателей критикуют деликатно. Пусть сами попробуют их реализовать. Неразумность можно умело доказать, но уверенности, что они откажутся от своих идей после ваших слов, вы не ощутите.
6. Будьте предельно откровенны.
7. Ваша помощь в решение проблем детей, поддержка их инициатив и начинаний будет принята, но благодарности не ждите
8. Замечайте и поддерживайте успехи учащихся в познании окружающей жизни.

не замечать, На вопросы больные Можно не отвечать. Можно мучиться в жизни, А можно «балдеть», Можно все понимать, Можно даже терпеть. Единицы людей Лишь способны на то – Все сломать, зачеркнуть И начать с ничего.

Разговаривать можно И о том, и о сем, Можно не соглашаться Ни с кем и ни в чем. Можно глупым казаться, А можно им быть, Можно умным родиться, А можно «прослыть». Можно быть идиотом, А можно глупцом,

не замечать, На вопросы больные Можно не отвечать. Можно мучиться в жизни, А можно «балдеть», Можно все понимать, Можно даже терпеть. Единицы людей Лишь способны на то – Все сломать, зачеркнуть И начать с ничего.