Педагогический совет:Особенности ФГОС основного общего образования. Внедрение, предполагаемые затруднения презентация

первого и второго поколения.
Изучение структуры Примерной основной образовательной программы основного общего образования.
Представление основных разделов Основной образовательной программы основного общего образования.

учащихся. Воспитание гражданина России.

Три группы планируемых результатов: личностные, метапредметные, предметные

Ориентация образовательного процесса на достижения планируемых результатов.

образовательной программы основного общего образования

2 – к структуре основной образовательной программы, включающей требования к соотношению (объемам) частей, ее составляющих

3 – к условиям реализации основной образовательной программы: кадровым, финансовым, материально-техническим и иным

информация,
материальная база,
финансы

ООП ООО.
2. Содержательный раздел:
Программа развития УУД;
Программы отдельных учебных предметов;
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО;
Программа коррекционной работы.
3. Организационный раздел:
Базисный учебный план;
Система условий реализации ООП.

УУД

Фундамен- тальное ядро содержания

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания

УМК

УМК

Т

Программа формирования культуры здорового образа жизни

Учебный план основного общего образования

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы

Программы учебных предметов

результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу ООП

собственного
знания и «незнания»

Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие

ПРЕДМЕТНЫЕ

Основы системы
научных знаний

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности
по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и
метапредметные
действия
с учебным
материалом

переноса и интеграции знаний (сравнение, анализ, синтез, обобщение, интерпретация, классификация по признакам, установление причинно-следственных связей, исследование новой информации и т.п.)

предметам;
Четырех междисциплинарных учебных программ – «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ- компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работа с текстом»

мониторинговых исследований

итоговые комплексные работы на межпредметной основе;
Защита итогового индивидуального проекта.

доклад и др.);
Художественная творческая работа (прозаическое или стихотворное произведение, музыкальное произведение, компьютерная анимация, инсценировка и др.);
Материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
Социальный проект.

задач, основанных на изученном учебном материале.

зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

поддерживает образовательные цели, сформулированные стандартом.

Мотивационная: поощряет детей, педагогов и родителей к взаимодействию в достижении положительных результатов.

Содержательная: максимально раскрывает спектр достижений и выполняемых работ.

Развивающая: обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и воспитания от класса к классу.

Рейтинговая: показывает диапазон и уровень навыков и умений.

внутришкольного мониторинга;
Оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;
Оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта;
Оценок за работы, выносимые на ГИА.

результатов;
Определяется уровень (базовый, повышенный, высокий, ниже базового);
Педагогический совет ОУ рассматривает вопрос о об успешном (неуспешном) освоении ООП ООО и выдачи документа государственного образца.

положительные качества обучающегося;
Даются педагогические рекомендации к выбору профильного обучения с учетом успехов и проблем обучающегося.