Педагогическая концепция – это структурированная совокупность идей (собственных или заимствованных) знаний, представлений, описывающих и обосновывающих профессиональные идеи.Концепция – это то, что продумано, рождено в муках творчества. презентация

представлений, описывающих и обосновывающих профессиональные идеи. Концепция – это то, что продумано, рождено в муках творчества.

действительности.

Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию и к новым более глубоким и полным знаниям .

наша мысль, каждое наше движние и переживание является стремлением к созданию новой действительности, прорывом вперед к
чему-то новому.

способностей обучающихся к самоопределению в деятельности и общении, самоизменению, раскрытию природного дара человека, раскрытие способностей мыслить, говорить, действовать, а в итоге – найти свое место в этом мире, самореализовываться. Проблема становится актуальной, потому что современный выпускник должен, конечно, обладать определенной суммой знаний, но, главное, он должен научиться добывать эти знания.

12 ноября 2009 года отметил, что «Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика».
Речь идет о непрерывном развитии личностных, мировоззренческих качеств, их обогащении конкретными возможностями во имя и для личности.

реализации программы развития личности, я столкнулась со следующими противоречиями:

Среда

Личность

Стремление личности
к творчеству

Режим
общеобразовательной
школы

Ориентация на развитие
творческих способностей

Традиционные методы
обучения

Объем учебной
информации

Индивидуальные
возможности
усвоения

гармоничной личности, развития творческих способностей учащихся на уроках гуманитарного цикла и во внеурочных занятиях может быть успешно решена, если:


учебная деятельность будет базироваться на адаптивной модели школы
учащиеся будут выступать в качестве активных субъектов; познавательной деятельности и собственного развития;
формирование творческого опыта ребенка будет опираться на его психологические, эмоциональные, гуманитарные способности;
обеспечить существенную дифференциацию содержания образования, индивидуальный подход к каждому ученику;
вести мониторинг образованности, творчески используя для этого современные технологии и инструментарий;
оптимально использовать возможности межпредметных связей и воспитательные ресурсы уроков и формирования «я- концепции» ученика;

(информатика, история, обществоведение)
и учебных тем

в индивидуализации
содержания образования.

Активном использовании ИКТ
и проектной деятельности

и дидактики

Л.С. Выгодский
Теория индивидуального развития

Ведущие идеи работы

П.К.Анохин, П.Я.Гальперин
Концепция творческой личности

И.С.Якиманская, В.В.Гузеев
Основы психолого-педагогической теории

П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина
Поэтапное формирование умственных действий

Н.Д.Угринович, А.П.Яршов
Исследования информатизации образования

личностно-ориентированное обучение, которое предполагает обязательную уровневую дифференциацию образовательного процесса, использование современных компьютерно-коммуникативных, проектных технологий образования и воспитания.

- личностное развитие на основе доверия и равенства.

заданий и значимых для ученика способов его выполнения.
Дифференцированные задания для самостоятельного изучения составляются по трем уровням: 1). Нормативный, 2). Компетентный, 3) Творческий. Задания творческого характера, соответствующие оценке «отлично», направлены на развитие самостоятельности и критичности мышления, исследовательских умений, творческого подхода к изучению учебного материала.

особенности темперамента.



В этом помогают наблюдения школьного психолога, который ведет работу с учениками с момента формирования класса.

о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения. и ответственности за него

школьных учебников и направлено на формирование ключевых компетенций учащихся:

Коммуникативные.
Умение сотрудничать.
Способность к самообучению.
Умение решать проблемные задачи.

мы строим сами»,
«Время выбрало нас»,
«Наше современное поколение»

самореализации

мобильность учебной деятельности

вид контроля, коррекция знаний

«Жить, стремиться, побеждать!»
Распространение педагогического опыта: публикации в научно-методических журналах (16 статей).
Победитель конкурса лучших учителей России (Грант Президента РФ) 2007г.
Победитель в районном конкурсе вариативных программ по профилактике наркомании 2007г.
Лауреат I степени всероссийского конкурса педагогов образования: «Взгляд в будущее»
Отмечена Грантом Главы МО образования Пуровский р-н в 2010г.