зав. лабораторией развития НОО
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Оценочная деятельность в начальной школе в условиях ФГОС НОО презентация
Содержание
- 1. Оценочная деятельность в начальной школе в условиях ФГОС НОО
- 2. Требования к оценочной деятельности в условиях ФГОС
- 3. Требования ФГОС НОО 1.закреплять основные направления и
- 4. Требования ФГОС НОО предусматривать оценку достижений обучающихся
- 5. Сущность оценочной деятельности учителя определение критериев оценки
- 6. Оценочная деятельность младших школьников Это целенаправленная активность
- 7. Критерии оценки результатов Признаки (показатели), на основе
- 8. Критерии оценки результатов Критерии оценки результатов за
- 9. Критерии оценки деятельности обучающихся на уроке формулируются
- 10. Оценивание в 1 классе рубежное и итоговое
- 11. Алгоритм самооценки в 1 классе системы «Школа
- 12. Метод неоконченных предложений На уроке я узнал
- 13. Технология оценивания по линеечке Определяется критерий Выбирается
- 14. Оценивание учителем Осуществляется после самооценки ученика Объясняется
- 15. Частота оценивания Обязательна самооценка и оценка на
- 16. Работа с листом образовательных достижений Организуется:
- 17. Работа с картой знаний В карте знаний
- 18. Прогностическая и рефлексивная (ретроспективная ) самооценка Создание
- 19. Формы прогностической оценки Значки «+
- 20. Критерии оценки результатов освоения темы «Живая
- 21. Оценивание во 2 -4 классах 1 вариант
- 22. Третий вариант оценивания во вторых
- 23. Нормативно - правовое обеспечение системы оценки
Требования к оценочной деятельности в условиях ФГОС Оценка трех групп результатов: предметных, метапредметных и личностных Критериальный подход к оценке Включение учащихся в процесс самоконтроля и самооценки Разнообразие форм и методов оценивания
Слайд 2Требования к оценочной деятельности в условиях ФГОС
Оценка трех групп результатов: предметных,
метапредметных и личностных
Критериальный подход к оценке
Включение учащихся в процесс самоконтроля и самооценки
Разнообразие форм и методов оценивания
Возможность оценки динамики учебных достижений
Критериальный подход к оценке
Включение учащихся в процесс самоконтроля и самооценки
Разнообразие форм и методов оценивания
Возможность оценки динамики учебных достижений
Слайд 3Требования ФГОС НОО
1.закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта
и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
Слайд 4Требования ФГОС НОО
предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;
позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.
позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.
Слайд 5Сущность оценочной деятельности учителя
определение критериев оценки достижений обучающихся
определение способов оценивания
организация самооценки учащимися собственных достижений
оценка достижений обучающихся по совокупности критериев
Слайд 6Оценочная деятельность младших школьников
Это целенаправленная активность по составлению характеристики собственных учебных
действий и учебных достижений в соответствии с критериями и способами оценивания
Слайд 7Критерии оценки результатов
Признаки (показатели), на основе которых оценивается результат или действие
Критерии
оценки планируемых результатов (всех трех групп) сформулированы в тексте стандарта
Слайд 8Критерии оценки результатов
Критерии оценки результатов за год обучения, полугодие- в рабочей
программе учителя, листе достижений
за период учебной темы, раздела – в учебно-тематическом планировании, в карте знаний(или в маршруте знаний)
за период учебной темы, раздела – в учебно-тематическом планировании, в карте знаний(или в маршруте знаний)
Слайд 9Критерии оценки деятельности обучающихся на уроке
формулируются в конспекте, плане урока
отражают
решение задач урока
отражают характер личностного проявления учащихся на уроке
формулируются в совместной деятельности или предъявляются учителем
отражают характер личностного проявления учащихся на уроке
формулируются в совместной деятельности или предъявляются учителем
Слайд 10Оценивание в 1 классе
рубежное и итоговое – на основе листа образовательных
достижений, листа рефлексии
текущее – на основе «волшебных линеечек», устной критериальной оценки и самооценки, рефлексивных вопросов
текущее – на основе «волшебных линеечек», устной критериальной оценки и самооценки, рефлексивных вопросов
Слайд 11Алгоритм самооценки в 1 классе системы «Школа 2100»
1. Какое было задание?
(Учимся вспоминать цель работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)
Слайд 12Метод неоконченных предложений
На уроке я узнал о…
Я могу объяснить (рассказать) о…
Мне
было трудно….
У меня не получилось…, потому что..
Мне еще надо поучиться ….
У меня не получилось…, потому что..
Мне еще надо поучиться ….
Слайд 13Технология оценивания по линеечке
Определяется критерий
Выбирается шкала
Объясняются ее уровни
Организуется самооценка в форме
развернутого высказывания: «оцениваю на высоком уровне (чуть ниже высокого, на среднем и т.д.) умение писать букву по образцу, составлять схему предложения….»
Слайд 14Оценивание учителем
Осуществляется после самооценки ученика
Объясняется различие в оценках
Дополняется(по необходимости) оценкой по
другому критерию
Адекватность самооценивания объясняется
Адекватность самооценивания объясняется
Слайд 15Частота оценивания
Обязательна самооценка и оценка на рефлексивном этапе урока
На других этапах
урока учебные ситуации формирования действий самооценки планируются учителем исходя из целесообразности
Слайд 16Работа с листом образовательных достижений
Организуется:
обсуждение критериев оценки с родителями
и учащимися
самооценка результатов
оценка учителя
обсуждение итогов
самооценка результатов
оценка учителя
обсуждение итогов
Слайд 17Работа с картой знаний
В карте знаний могут быть обозначены критерии оценки
результатов по определенной теме, разделу
Они служат ориентиром для самооценки образовательных достижений
Карты знаний продуманы в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова
Они служат ориентиром для самооценки образовательных достижений
Карты знаний продуманы в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова
Слайд 18Прогностическая и рефлексивная (ретроспективная ) самооценка
Создание учебных ситуаций по формированию прогностической
и рефлексивной самооценки оптимально на заключительном
этапе формирования умений
Прогностическая –перед выполнением задания
Ретроспективная -после самопроверки на основе образца или проверки учителя
этапе формирования умений
Прогностическая –перед выполнением задания
Ретроспективная -после самопроверки на основе образца или проверки учителя
Слайд 19Формы
прогностической оценки
Значки
«+ » ( знаю),
« ?» (затрудняюсь),
«
- » (не выполню, не знаю)
«волшебные линеечки», где показан уровень самооценки
«волшебные линеечки», где показан уровень самооценки
Слайд 20Критерии оценки результатов освоения темы «Живая природа» по окружающему миру 1
класс
Умение различать признаки живой и неживой природы.
Знание внешних признаков групп животных.
Различение по внешнему виду групп растений.
Умение приводить примеры редких растений и правила их охраны.
Слайд 21Оценивание во 2 -4 классах
1 вариант - может быть продолжена система
безотметочного оценивания
2 вариант – введена традиционная четырехбалльная система
При этом обязательна критериальная оценка результатов обучения и самооценка обучающихся
2 вариант – введена традиционная четырехбалльная система
При этом обязательна критериальная оценка результатов обучения и самооценка обучающихся
Слайд 22Третий вариант оценивания
во вторых – четвертых классах
Некоторые предметы оцениваются
оценкой «зачтено- не зачтено»
Большинство предметов оценивается традиционной отметкой
Критериальная оценка и самооценка достижений обязательна
Большинство предметов оценивается традиционной отметкой
Критериальная оценка и самооценка достижений обязательна
Слайд 23Нормативно - правовое обеспечение
системы оценки планируемых результатов
Положение о промежуточной аттестации
и системе оценки образовательных результатов
Устав школы
Основная образовательная программа начального общего образования
Положение о портфолио как накопительной форме оценки
Устав школы
Основная образовательная программа начального общего образования
Положение о портфолио как накопительной форме оценки
