подход в систематизации знаний и творческой активности учащихся»
учитель биологии Омарова Б.Б.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Отдел образования города КарагандыСОШ № 10 презентация
Содержание
- 1. Отдел образования города КарагандыСОШ № 10
- 2. ИДЕАЛЬНАЯ ДИДАКТИКА – ЭТО ЕЕ ОТСУТСТВИЕ. УЧЕНИК
- 3. ЦЕЛЬ: ОБОБЩЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА Задачи Уяснить
- 4. алгоритм Последовательность выполнения практических действии инструкция Кодовая инструктивная карта
- 5. Основные п р и з н а
- 6. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДА: алгоритмический метод — это
- 7. Функции Формирование умении работать по определенным правилам
- 8. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ формирование у учащихся умений
- 9. Основные правила подробно инструктируют, как выполнить задание
- 10. ПРИМЕНЕНИЕ П р и м е н
- 11. ОСНОВА МЕТОДА В основе данного метода лежит
- 12. ПРИМЕР при выполнении лабораторно-практических работ
- 13. ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ
- 14. АЛГОРИТМ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ: Формулировка цели
- 15. АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИЗУЧЕНИЮ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ
- 16. АЛГОРИТМ СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ:
- 17. алгоритм учебно-познавательной деятельности : 1- постановка цели
- 18. ВЫВОДЫ: 1) Познавательная деятельность, осуществляемая в учебных
ИДЕАЛЬНАЯ ДИДАКТИКА – ЭТО ЕЕ ОТСУТСТВИЕ. УЧЕНИК САМ СТРЕМИТСЯ К ЗНАНИЯМ ТАК, ЧТО НИЧТО НЕ МОЖЕТ ЕМУ ПОМЕШАТЬ. ПУСТЬ ГАСНЕТ СВЕТ - ОН БУДЕТ ЧИТАТЬ ПРИ СВЕЧАХ.
А. ГИН
Слайд 1ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КАРАГАНДЫ
СОШ № 10
Городской семинар – тренинг
Для учителей биологии
«Алгоритмический
Слайд 2ИДЕАЛЬНАЯ ДИДАКТИКА – ЭТО ЕЕ ОТСУТСТВИЕ. УЧЕНИК САМ СТРЕМИТСЯ К ЗНАНИЯМ
ТАК, ЧТО НИЧТО НЕ МОЖЕТ ЕМУ ПОМЕШАТЬ. ПУСТЬ ГАСНЕТ СВЕТ - ОН БУДЕТ ЧИТАТЬ ПРИ СВЕЧАХ.
А. ГИН
Слайд 3ЦЕЛЬ: ОБОБЩЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Задачи
Уяснить сущность понятий «алгоритм», «алгоритмический метод»
Определить основные
признаки, функции и правила применение
Использование полученных знаний в решений творческой активности
учащихся
Использование полученных знаний в решений творческой активности
учащихся
Слайд 4алгоритм
Последовательность выполнения практических действии
инструкция
Кодовая инструктивная карта
Слайд 5Основные п р и з н а к и: устное инструктирование
учащихся; показ образца действия и алгоритма (совокупности правил и предписаний) его выполнения; наличие деятельности по образцу и алгоритму; возможны ситуации, когда алгоритмы разрабатывают сами учащиеся
признаки
Устное инструктирование учащихся
Показ образца действия и алгоритма выполнение
Наличие деятельности по образцу и алгоритму
Алгоритмы учащихся
Слайд 6ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДА:
алгоритмический метод — это обусловленная принципами обучения, система регулятивных
правил организации учителем процесса усвоения новых знаний и способов действий (включая усвоение алгоритмов) путем предписаний и показа алгоритмов выполнения заданий.
Слайд 7Функции
Формирование умении работать по определенным правилам и предписанием
Организация лабораторных и практических
работ по инструкциям
Формирование умения самостоятельно составлять новые алгоритмы действия
Формирование умения самостоятельно составлять новые алгоритмы действия
Слайд 8ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ
формирование у учащихся умений работать по определенным правилам и
предписаниям; организация лабораторных и практических работ по инструкциям; формирование умения самостоятельно составлять новые алгоритмы деятельности
Слайд 9Основные правила
подробно инструктируют, как выполнить задание
Показывается образец практического выполнения задания
При выполнений
задания учащиеся пользуются готовыми алгоритмом
Или разрабатывают сами
контроль и оценка осуществляется в ходе и по результатам деятельности.
Или разрабатывают сами
контроль и оценка осуществляется в ходе и по результатам деятельности.
Слайд 10ПРИМЕНЕНИЕ
П р и м е н я я алгоритмический метод обучения,
преподаватель имеет возможность показать учащимся готовые образцы действий, он дает предписания, учит самостоятельно составлять алгоритмы действий, формирует умения и навыки практической исполнительской деятельности (самостоятельное ее планирование, коррекция, контроль, разработка алгоритмов). На основе этого метода формируются индивидуальные способности усвоения новых знаний и овладения умениями.
Слайд 11ОСНОВА МЕТОДА
В основе данного метода лежит передача алгоритма действия в форме
инструктажа о целях, задачах, способах выполнения предстоящего задания (зачем, что и как делать). В зависимости от уровня развития учащихся, инструктаж может быть кратким, обобщенным или подробным, детальным, может проводиться в вопросно-ответной форме или с применением письменных предписаний, карточек, ТСО.
Слайд 12ПРИМЕР
при выполнении лабораторно-практических работ можно предложить такой план деятельности:
1) Какова цель предстоящей работы? Что нужно сделать, какое новое знание усвоить, каким способом овладеть, какое умение выработать? 2) Что для этого необходимо сделать? Что нужно определить в работе? Какую закономерность необходимо проверить? Как она формулируется, как доказывается? и т. д.
Слайд 13ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ
1.Создайте алгоритм изучения учебных текстов и дайте
пояснения
2.Создайте алгоритм систематизаций знаний и дайте пояснения
2.Создайте алгоритм систематизаций знаний и дайте пояснения
Слайд 14АЛГОРИТМ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ:
Формулировка цели работы с книгой, текстом.
Мотивация работы.
Определение
форм, приемов работы, наиболее соответствующих поставленной цели и мотиву деятельности.
Прогнозирование в той или иной степени результатов выполненной работы.
Выделение в тексте основных положений, идей.
Изучение каждого положения, идеи в соответствии с планом.
Анализ получаемых результатов и хода деятельности.
Оформление результатов работы.
Прогнозирование в той или иной степени результатов выполненной работы.
Выделение в тексте основных положений, идей.
Изучение каждого положения, идеи в соответствии с планом.
Анализ получаемых результатов и хода деятельности.
Оформление результатов работы.
Слайд 17алгоритм учебно-познавательной деятельности :
1- постановка цели деятельности;
2- мотивация деятельности;
3-
выбор (ограничение) объекта деятельности;
4- определение условий эффективности деятельности;
5- планирование деятельности;
6- выполнение плана деятельности;
7- обработка результатов;
8- анализ результатов;
9- формулировка выводов.
4- определение условий эффективности деятельности;
5- планирование деятельности;
6- выполнение плана деятельности;
7- обработка результатов;
8- анализ результатов;
9- формулировка выводов.
Слайд 18ВЫВОДЫ:
1) Познавательная деятельность, осуществляемая в учебных условиях, является самостоятельным видом общечеловеческой
деятельности.
2) Учебно-познавательная деятельность реализуется в зависимости от предмета в том или ином виде.
3) Предмет учебно-познавательной деятельности, предметы ее видов, а также их структура имеют по меньшей мере две стороны:
объективную (внешнюю, предметную);
субъективную (внутреннюю, рефлексивную).
2) Учебно-познавательная деятельность реализуется в зависимости от предмета в том или ином виде.
3) Предмет учебно-познавательной деятельности, предметы ее видов, а также их структура имеют по меньшей мере две стороны:
объективную (внешнюю, предметную);
субъективную (внутреннюю, рефлексивную).
