- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Система оценивания презентация
Содержание
- 1. Система оценивания
- 2. Основные функции Нормативная Информационно-диагностическая Карательно -поощрительная Система оценивания
- 3. Основные требования к СО …возможность определить, насколько
- 4. Основные требования к СО …фиксировать: изменения
- 5. Основные требования к СО …возможность адекватной интерпретации заложенной в оценке информации…. Система оценивания
- 6. Основные требования к СО …возможность самооценивания и рефлексии…. Система оценивания
- 7. Основные требования к СО …должна быть единой применительно к данному конкретному классу Система оценивания
- 8. Основные требования к СО …должна бережно относиться к психике учащегося Система оценивания
- 9. Основные функции Нормативная Информационно-диагностическая Карательно -поощрительная Система оценивания
- 10. Критериальная интерпретация содержания образования Показатели и критерии обученности школьников
- 11. Структура знаний _________________________________________________ Факт – конкретное событие,
- 12. Владение фактами _________________________________________________ Знание фактов (отнесение их
- 13. Владение понятиями _________________________________________________ Узнавание понятий (отнесение к
- 14. Владение понятиями _________________________________________________ Раскрытие содержания понятий (характеристика
- 15. Знание теорий _________________________________________________ Узнавание теории (соотнесение теории
- 16. Знание проблем _________________________________________________ Узнавание научных проблем в
- 17. Владение умениями _________________________________________________ Выполнение по образцу; Самостоятельное
- 18. Показатели сформированности навыка Точность выполнения; Скорость выполнения. Овладение навыком диагностируется в типичных ситуациях
- 19. Образцы критериальных матриц
- 20. Образцы критериальных матриц
Основные функции Нормативная Информационно-диагностическая Карательно -поощрительная Система оценивания
Слайд 2Основные функции
Нормативная
Информационно-диагностическая
Карательно -поощрительная
Система оценивания
Слайд 3Основные требования к СО
…возможность определить, насколько успешно усвоен материал, сформирован навык,
развиты способности….
Система оценивания
Слайд 4Основные требования к СО
…фиксировать:
изменения общего уровня подготовленности учащегося;
динамику успехов учащегося
в различных сферах познавательной деятельности….
Система оценивания
Слайд 5Основные требования к СО
…возможность адекватной интерпретации заложенной в оценке информации….
Система оценивания
Слайд 7Основные требования к СО
…должна быть единой применительно к данному конкретному классу
Система
оценивания
Слайд 9Основные функции
Нормативная
Информационно-диагностическая
Карательно -поощрительная
Система оценивания
Слайд 10Критериальная интерпретация содержания образования
Показатели и критерии обученности школьников
Слайд 11Структура знаний
_________________________________________________
Факт – конкретное событие, феномен, явление;
Понятие – обобщенное, абстрактное представление
о классе объектов или явлений или классе классов (категорий) на основе выделения объединяющих их существенных признаков;
Теория – целостное, логически непротиворечивое описание класса феноменов и закономерных взаимосвязей между ними, выраженное концептуальной системой понятий и обладающее прогностическими возможностями по отношению к дальнейшему исследованию или применению предмета описания;
Теория – целостное, логически непротиворечивое описание класса феноменов и закономерных взаимосвязей между ними, выраженное концептуальной системой понятий и обладающее прогностическими возможностями по отношению к дальнейшему исследованию или применению предмета описания;
Проблема – противоречие между ранее существовавшими представлениями и новыми фактами, явлениями, событиями, установленными связями и и.т.
Алгоритм – жесткая, предписывающая последовательность действий и операций, необходимо приводящая к заранее спланированному результату.
Слайд 12Владение фактами
_________________________________________________
Знание фактов (отнесение их к контексту изучаемого материала, времени и
т.д.);
Описание факта (в том числе математическое для физических эффектов и составление уравнений для химических реакций;
Установление логики взаимосвязи между фактами (выделение иерархических и ассоциативных отношений между ними).
Описание факта (в том числе математическое для физических эффектов и составление уравнений для химических реакций;
Установление логики взаимосвязи между фактами (выделение иерархических и ассоциативных отношений между ними).
Слайд 13Владение понятиями
_________________________________________________
Узнавание понятий (отнесение к предметной области, роду, виду);
Определение понятий (сопоставление
терминов и определений, конструирование определений понятий);
Раскрытие объема понятий (характеристика номенклатуры объектов или явлений, обобщенных понятием и их классификация);
Раскрытие объема понятий (характеристика номенклатуры объектов или явлений, обобщенных понятием и их классификация);
Слайд 14Владение понятиями
_________________________________________________
Раскрытие содержания понятий (характеристика существенных признаков);
Установление логики взаимосвязи между понятиями
в понятийной системе;
Характеристика действий, вытекающих из содержания понятия;
Характеристика действий, вытекающих из содержания понятия;
Слайд 15Знание теорий
_________________________________________________
Узнавание теории (соотнесение теории с контекстом изученного материала);
Раскрытие содержания теории
(характеристика основных положений, доказательств, выводов);
Установление взаимосвязи между теориями;
Характеристика действий, осуществляемых на основе теории.
Установление взаимосвязи между теориями;
Характеристика действий, осуществляемых на основе теории.
Слайд 16Знание проблем
_________________________________________________
Узнавание научных проблем в контексте обучения;
Формулирование проблемы, исходя из представлений
о той или иной проблемной ситуации;
Установление происхождения данной проблемы;
Наличие представлений о возможных путях решения данной проблемы.
Установление происхождения данной проблемы;
Наличие представлений о возможных путях решения данной проблемы.
Слайд 17Владение умениями
_________________________________________________
Выполнение по образцу;
Самостоятельное выполнение в типичной ситуации;
Выполнение в новой ситуации;
Самостоятельное
конструирование алгоритма действий, исходя из анализа поставленной задачи.
Слайд 18Показатели сформированности навыка
Точность выполнения;
Скорость выполнения.
Овладение навыком диагностируется в типичных ситуациях
