Особенности построения образовательной среды в условиях ФГТ презентация

игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др
Решение образовательных задач в ходе режимных моментов
Ребенок – субъект взаимодействия со взрослым (сотрудничество взрослого и ребенка; ребенок, еслм и неравен, то равноценен взрослому; ребенок активен не менее взрослого.
Рекомендуется гибкость в организации образовательного процесса, учет потребностей и интересов детей.

Актуальная предметно-развивающая среда

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

и практической применимости
соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности
обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей
строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей;
основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
строиться при взаимодействие с родителями

пищу, которая ему необходима. …такая пища отвечает внутренним потребностям ребенка, он упражняет ум и самостоятельно развивает нравственные и духовные качества личности. Причем такие сложные, как терпение, постоянство в работе, искренность, приветливость.»

есть возможность самостоятельно взять интересующие его материалы и заниматься с ними.
Материал должен быть: привлекательным
доброкачественным, автодидактичным,
содержит ограничения, быть в единственном
экземпляре.

ним самостоятельно, с помощью других детей или воспитателя

не «насытится».

является ориентация на интересы, потребности, инициативы, желания и опыт детей.

в соответствии с интересом

Повышают самооценку и уверенность ребенка

Позволяют представлять результат своей работы другим

потребностями ребенка и образовательной средой.

Воспитатель

САНПинов.
Есть требования к ООП, прописаны принципы, итоговые результаты освоения детьми ООП, но не обозначено в каком режиме будут функцианировать каждая возрастная группа.
Нет мониторинга
Низкое кадровое обеспечение.
Вызывает трудность построение интегрированного образовательного пространства.