Государственный Университет,
Малый университет
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВВ СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:ЭТАПЫ, МОТИВЫ, ПРОБЛЕМЫ презентация
Содержание
- 1. ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВВ СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:ЭТАПЫ, МОТИВЫ, ПРОБЛЕМЫ
- 2. Основные задачи: знакомство слушателей с теоретическими и
- 3. Мотивы первого посещения занятий исследовательской группы: интерес
- 4. Главные причины прекращения работы смена приоритетов, нехватка
- 5. Выбор темы исследования: сужение темы работы; поиск проблемы исследования; сужение методик исследования и контингента испытуемых.
- 6. СТРАХИ перед процессом написания работы: перед требованиями
- 7. Недочеты в теоретических обзорах Переписывание из одного
- 8. Мотивы написания работы исследовательский интерес; нравится сам
- 9. Результаты снижение страха перед неизвестностью; развитие мышления
Основные задачи: знакомство слушателей с теоретическими и с прикладными знаниями в области психологии, развитие когнитивной и эмоциональной сферы, развитие рефлексии, креативности, эмпатии, межличностной толерантности, наблюдательности и самостоятельности, удовлетворение потребности в самопознании,
Слайд 1ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
ЭТАПЫ, МОТИВЫ, ПРОБЛЕМЫ
Алексеева Елена Юрьевна,
Казанский
Слайд 2Основные задачи:
знакомство слушателей с теоретическими и с прикладными знаниями в области
психологии,
развитие когнитивной и эмоциональной сферы,
развитие рефлексии, креативности, эмпатии, межличностной толерантности, наблюдательности и самостоятельности,
удовлетворение потребности в самопознании,
укрепление психического здоровья,
помощь в сохранении эмоционального благополучия.
развитие когнитивной и эмоциональной сферы,
развитие рефлексии, креативности, эмпатии, межличностной толерантности, наблюдательности и самостоятельности,
удовлетворение потребности в самопознании,
укрепление психического здоровья,
помощь в сохранении эмоционального благополучия.
Слайд 3Мотивы первого посещения занятий исследовательской группы:
интерес к новизне;
интерес к «психологии вообще»;
симпатия
к преподавателю;
желание решить какую-то свою проблему
желание решить какую-то свою проблему
Слайд 4Главные причины прекращения работы
смена приоритетов, нехватка времени у обучающихся, проблемы в
школе;
несоответствие деятельности ожиданиям;
несоответствие научно-исследовательской деятельности потребностям учащегося.
несоответствие деятельности ожиданиям;
несоответствие научно-исследовательской деятельности потребностям учащегося.
Слайд 5Выбор темы исследования:
сужение темы работы;
поиск проблемы исследования;
сужение методик исследования и контингента
испытуемых.
Слайд 6СТРАХИ
перед процессом написания работы:
перед требованиями к содержанию работы;
страх перед объемами работы,
которую необходимо будет проделать;
страх «опоздать»;
страх перед неудачей, ошибками.
страх «опоздать»;
страх перед неудачей, ошибками.
Слайд 7Недочеты в теоретических обзорах
Переписывание из одного и того же источника больших
блоков информации;
Чрезмерная эмоциональность изложения;
Использование просторечных оборотов в тексте.
Чрезмерная эмоциональность изложения;
Использование просторечных оборотов в тексте.
Слайд 8Мотивы написания работы
исследовательский интерес;
нравится сам процесс написания;
нравится общение с научным руководителем;
желание
выступить на конференции;
стремление доказать, что «я могу это сделать»;
соревновательный мотив;
нацеленность на оценку, успех.
стремление доказать, что «я могу это сделать»;
соревновательный мотив;
нацеленность на оценку, успех.
Слайд 9Результаты
снижение страха перед неизвестностью;
развитие мышления и креативности;
навыки работы с информацией;
уверенность в
собственных силах.
