Выполнила: Орлова Наталья Владимировна
Научный руководитель: Швачич А.В.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
orlova презентация
Содержание
- 1. orlova
- 2. Проблема исследования: какова роль игры и игровых
- 3. Задачи: дать анализ психолого-педагогической и методической
- 4. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР И
- 5. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГР В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ
- 6. Вопросы к беседе с воспитателем: Какие программы
- 7. Дети старшей группы должны: уметь анализировать результаты
- 8. Дидактические игры: «Когда это бывает?» «Кто где
- 9. Спасибо за внимание
Слайд 1Использование игры и игровых обучающих ситуаций в экологическом образовании старших дошкольников
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕНИНГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Слайд 2Проблема исследования: какова роль игры и игровых обучающих ситуаций в экологическом
образовании старших дошкольников.
Объект исследования: процесс экологического образования старших дошкольников.
Предмет исследования: использование игр и игровых обучающих ситуаций в экологическом образовании старших дошкольников.
Объект исследования: процесс экологического образования старших дошкольников.
Предмет исследования: использование игр и игровых обучающих ситуаций в экологическом образовании старших дошкольников.
Слайд 3Задачи:
дать анализ психолого-педагогической и методической литературы по данной проблеме.
изучить формы
и методы работы с детьми старшего дошкольного возраста по экологическому воспитанию и образованию.
подобрать серию природоведческих игр с целью формирования экологических знаний о природе.
составить рекомендации практическим работникам дошкольных учреждений о роли природоведческих игр в образовательном процессе детского сада.
подобрать серию природоведческих игр с целью формирования экологических знаний о природе.
составить рекомендации практическим работникам дошкольных учреждений о роли природоведческих игр в образовательном процессе детского сада.
Слайд 4ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР И ИГРОВЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИТУАЦИЙ В
ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Сущность и содержание экологического образования.
1.2. Значение игры в формировании личности дошкольника
1.3. Особенности использования экологических игр и игровых обучающих ситуаций в образовательном процессе детского сада
1.1. Сущность и содержание экологического образования.
1.2. Значение игры в формировании личности дошкольника
1.3. Особенности использования экологических игр и игровых обучающих ситуаций в образовательном процессе детского сада
Слайд 5ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГР В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
База практики: МДОУ
ДСКВ № 7 г. Ейска МО Ейский район, Краснодарского края.
задачи:
Изучить формы и методы работы с детьми старшей группы по экологическому воспитанию.
Подобрать серию природоведческих игр с целью формирования экологических знаний для детей старшего дошкольного возраста
Апробировать данные формы работы на практике.
Составить рекомендации для практических работников детских садов о роли экологических игр в образовательном процессе детского сада.
задачи:
Изучить формы и методы работы с детьми старшей группы по экологическому воспитанию.
Подобрать серию природоведческих игр с целью формирования экологических знаний для детей старшего дошкольного возраста
Апробировать данные формы работы на практике.
Составить рекомендации для практических работников детских садов о роли экологических игр в образовательном процессе детского сада.
Слайд 6Вопросы к беседе с воспитателем:
Какие программы используете по экологическому образованию детей?
Какие
формы работы осуществляете с детьми?
Каким методам обучения отдаете предпочтение?
В чем их эффективность?
Какие формы работы используете в формировании экологических знаний?
Какие зоны природы используются вами при формировании экологических знаний ?
Каким методам обучения отдаете предпочтение?
В чем их эффективность?
Какие формы работы используете в формировании экологических знаний?
Какие зоны природы используются вами при формировании экологических знаний ?
Слайд 7Дети старшей группы должны:
уметь анализировать результаты наблюдений и делать выводы о
некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе;
знать несколько видов травянистых растений;
знать и называть обитателей живого уголка природы;
знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных;
знать несколько видов травянистых растений;
знать и называть обитателей живого уголка природы;
знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных;
Слайд 8Дидактические игры:
«Когда это бывает?»
«Кто где живет»
«Фрукты и овощи»
«Найди по
описанию»
«Угадай правило»
«Жизнь в водоеме»
«Звери в поезде»
«В зоопарке»
«Сова»
«Мир птиц»
«Танец животных и растений»
«Накорми зверей и птиц»
«Угадай правило»
«Жизнь в водоеме»
«Звери в поезде»
«В зоопарке»
«Сова»
«Мир птиц»
«Танец животных и растений»
«Накорми зверей и птиц»
