- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ КАК ЭЛЕМЕНТЫ ОЦЕНИВАНИЯ В НОВЫХ СТАНДАРТАХ ОБРАЗОВАНИЯ презентация
Содержание
- 2. Умение – освоенный субъектом способ выполнения действия,
- 3. Диагностика – это оценочная процедура ,
- 4. Все общеучебные умения и навыки можно
- 5. Учебно – организационные умения: Организовать свое рабочее
- 6. Учебно–интеллектуальные умения: Умение читать в заданном темпе,
- 7. Учебно–информационные умения: Пользоваться каталогом или компьютерным источником
- 8. Учебно–коммуникативные умения: Умение слушать; Литературным языком выражать
- 9. Спасибо за внимание!!!!
Умение – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. («Словарь практического психолога» С.Ю. Головин) Навык – автоматизированное действие, сформированное путем повторения, характерное высокой
Слайд 2Умение – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний
и навыков.
(«Словарь практического психолога» С.Ю. Головин)
Навык – автоматизированное действие, сформированное путем повторения, характерное высокой степенью освоения и отсутствия сознательной поэлементной регуляции контроля. («Словарь практического психолога» С.Ю. Головин)
Общеучебные умения и навыки (ОУУН) – это универсальные для многих школьных предметов способы получения и применения знаний.
(«Словарь практического психолога» С.Ю. Головин)
Навык – автоматизированное действие, сформированное путем повторения, характерное высокой степенью освоения и отсутствия сознательной поэлементной регуляции контроля. («Словарь практического психолога» С.Ю. Головин)
Общеучебные умения и навыки (ОУУН) – это универсальные для многих школьных предметов способы получения и применения знаний.
Слайд 3 Диагностика – это оценочная процедура , направленная на прояснение ситуации,
выявление истинного уровня.
Цель педагогической диагностики:
постановка педагогического диагноза;
определение педагогических коррекционных мер;
Цель педагогической диагностики:
постановка педагогического диагноза;
определение педагогических коррекционных мер;
Слайд 4
Все общеучебные умения и навыки можно разбить на 4 группы:
Учебно –
организационные;
Учебно – интеллектуальные;
Учебно – информационные;
Учебно - коммуникативные;
Учебно – интеллектуальные;
Учебно – информационные;
Учебно - коммуникативные;
Слайд 5Учебно – организационные умения:
Организовать свое рабочее место;
Планировать текущую работу;
Нацелить себя на
выполнение поставленной задачи;
Осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности;
Вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при решении учебных задач (умение объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища и т.п.)
Осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности;
Вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при решении учебных задач (умение объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища и т.п.)
Слайд 6Учебно–интеллектуальные умения:
Умение читать в заданном темпе, читать осознанно и выразительно;
Умение чисто
и скоро писать;
Сравнивать объекты, факты, явления;
Классифицировать материал;
Обобщать, делать резюме;
Абстрагировать;
Выделять главное, существенное;
Синтезировать материал;
Установить причинно-следственные связи, аналогии;
Выделять в прочитанном логически законченные части, устанавливать взаимосвязь и взаимозависимость между ними;
Писать сочинение на заданную тему;
Пользоваться исследовательскими умениями (постановка задач, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка)
Сравнивать объекты, факты, явления;
Классифицировать материал;
Обобщать, делать резюме;
Абстрагировать;
Выделять главное, существенное;
Синтезировать материал;
Установить причинно-следственные связи, аналогии;
Выделять в прочитанном логически законченные части, устанавливать взаимосвязь и взаимозависимость между ними;
Писать сочинение на заданную тему;
Пользоваться исследовательскими умениями (постановка задач, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка)
Слайд 7Учебно–информационные умения:
Пользоваться каталогом или компьютерным источником информации;
Пользоваться словарями, энциклопедиями, справочниками, оглавлениями,
комментариями;
Составлять картотеку;
Пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации (грамзаписи, телевидение, учебное видеокино, компьютерная техника и т.п.)
Составлять план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию.
Составлять картотеку;
Пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации (грамзаписи, телевидение, учебное видеокино, компьютерная техника и т.п.)
Составлять план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию.
Слайд 8Учебно–коммуникативные умения:
Умение слушать;
Литературным языком выражать свои мысли;
Выступать перед аудиторией;
Составлять план выступления;
Участвовать
в дискуссии;
Высказывать тезисы;
Задавать уточняющие вопросы;
Аргументировать, доказывать.
Высказывать тезисы;
Задавать уточняющие вопросы;
Аргументировать, доказывать.
