Образовательная система Школа 2100 презентация

опора на педагогическое наследие Л.С. Выготского, П.П. Блонского, Л.Н. Толстого;
психологические идеи Б.Г. Ананьева, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна;
не противопоставление концепциям развивающего обучения (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Л.В. Занков) и др.

Педагогика здравого смысла как концептуальная основа образовательной системы «Школа 2100»

практикой реальной массовой школы;

ориентация на особенности современной образовательной среды и современного школьника.

(развитие личности через культуру в деятельности)

группы дидактических принципов определены в цели?
4) Как вы понимаете принцип минимакса?

в течение жизни знания, умения и навыки для решения жизненно-практических задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений; действовать в соответствии с общественными ценностями, понимая, что жизнь среди людей - это постоянный поиск компромиссов.

для получения результата необходимо осуществить несколько взаимосвязанных операций, привлекая разные умения и знания.

предметных знаний. Овладев этими умениями, человек приобретает возможность решать определенные жизненно-практические задачи (проблемы). Таким образом и идет развитие человека – приобретение качеств функционально грамотной личности.

учитель дают возможность ученику, если он захочет, взять материал по максимуму (в учебнике для этого есть избыточные знания и избыточные задания).
Минимум содержания (гос. стандарт и требования программы) должен усвоить каждый ученик.
Минимум предъявляется ученику на уроках открытия нового знания, закрепления и выносится на контроль.
Максимум позволяет ученику удовлетворить свои, личностные запросы и интересы.

ориентированные
деятельностно ориентированные

для массовой школы, непрерывного по ступеням:

развития

Непрерывное образование понимается как согласованность и перспективность всех компонентов системы:
целей,
задач,
содержания,
методов,
средств,
форм организации воспитания и обучения
на каждой ступени образования для обеспечения преемственности в развитии ребенка

мир взрослых людей и разнообразными способами моделирует этот мир.

Основные психические новообразования:
1. Возникновение схемы цельного мировоззрения (Л.С. Выготский).
2. Возникновение первичных этических представлений (Л.С. Выготский).
3. Возникновение соподчинения мотивов (А.Н. Леонтьев).
4. Возникновение произвольного поведения (Д.Б. Эльконин, А. В. Запорожец).
5. Возникновение личного сознания.

Дошкольное образование

источником которой являются прямая трансляция социальных норм, эталонов и запретов, воспитание.

Основные психические новообразования:
1. произвольность поведения;
2. рефлексия (умение осознавать и оценивать свою деятельность);
3. внутренний план действий.

Начальная школа