Микаэл Золян
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Образ себя, образ другого и образ врага в постсоветских учебниках истории Армении презентация
Содержание
- 1. Образ себя, образ другого и образ врага в постсоветских учебниках истории Армении
- 2. Постсоветский контекст: от истории империи к истории
- 3. Состояние исторической науки в Армении Освобождение от
- 4. Учебники Истории “История Армении”, для 5-го класса,
- 5. Изучение истории в школе Начинается с 6-го
- 6. Образ Себя Небольшой, но свободолюбивый народ, который
- 7. Образ Другого – Внешние силы Образ врага
- 8. Образ Другого – Соседи по Региону В
Постсоветский контекст: от истории империи к истории национальных государств
Временные зоны Европы по Э. Геллнеру – СССР как «четвертая зона» В советскую эпоху национальная история вписывалась в контекст обще-советской истории
Слайд 1Образ себя, образ другого и образ врага в постсоветских учебниках истории
Армении
Слайд 2Постсоветский контекст: от истории империи к истории национальных государств
Временные зоны Европы
по Э. Геллнеру – СССР как «четвертая зона»
В советскую эпоху национальная история вписывалась в контекст обще-советской истории
Парадокс советской империи – с одной стороны открытые проявления национализма подавлялись, с другой фактически поощрялось строительство национальных нарративов
В советскую эпоху национальная история вписывалась в контекст обще-советской истории
Парадокс советской империи – с одной стороны открытые проявления национализма подавлялись, с другой фактически поощрялось строительство национальных нарративов
Слайд 3Состояние исторической науки в Армении
Освобождение от идеологического давления советского периода –
открытие новых тем для исследований (напр. Первая республика)
Усиление ревизионистских и дилетантских подходов
Сопротивление старшего и среднего поколений историков ревизионизму
Умеренная позиция государственных элит (особенности государственной политики: Л. Тер-Петросян, Р. Кочарян, С. Саргсян)
Усиление ревизионистских и дилетантских подходов
Сопротивление старшего и среднего поколений историков ревизионизму
Умеренная позиция государственных элит (особенности государственной политики: Л. Тер-Петросян, Р. Кочарян, С. Саргсян)
Слайд 4Учебники Истории
“История Армении”, для 5-го класса, под ред. В. Бархударяна, Издательство
“Луйс”, 2000.
“История Армении, для 6-ого класса”, под. ред. Б. Арутюняна. Ереван, Издательство Макмиллан-Армения, 2005.
“История Армении для 6-го класса”, под ред. В. Бархударяна, Ереван, Издательство “Луйс”, 2005.
“История Армении” для 8-ого класса. Под ред. В. Бархударяна, Ереван, Издательство “Луйс”, 2005
“История Армении, для 8-ого класса”, под ред. В. Бархударяна, Ереван, Издательство Макмиллан-Армения, 2007.
“История Армении в контексте мировой истории” для 9-го класса, под ред. В Бархударяна, издательство “Зангак-97”, 2001.
“История Армении в контексте мировой истории” для 10-го класса, под ред. В Бархударяна, издательство “Зангак-97”, 2001.
“История Армении, для 6-ого класса”, под. ред. Б. Арутюняна. Ереван, Издательство Макмиллан-Армения, 2005.
“История Армении для 6-го класса”, под ред. В. Бархударяна, Ереван, Издательство “Луйс”, 2005.
“История Армении” для 8-ого класса. Под ред. В. Бархударяна, Ереван, Издательство “Луйс”, 2005
“История Армении, для 8-ого класса”, под ред. В. Бархударяна, Ереван, Издательство Макмиллан-Армения, 2007.
“История Армении в контексте мировой истории” для 9-го класса, под ред. В Бархударяна, издательство “Зангак-97”, 2001.
“История Армении в контексте мировой истории” для 10-го класса, под ред. В Бархударяна, издательство “Зангак-97”, 2001.
Слайд 5Изучение истории в школе
Начинается с 6-го класса – параллельное изучение истории
Армении и мировой истории
В 10-11-ых классах предмет «история Армении в контексте мировой истории»
В 10-11-ых классах предмет «история Армении в контексте мировой истории»
Слайд 6Образ Себя
Небольшой, но свободолюбивый народ, который борется против внешних врагов
Подчеркивается роль
культуры и языка для «выживания» нации
«особая роль» Армянской Апостольской Церкви (практически исключена история армян не принадлжежащих к ней)
«особая роль» Армянской Апостольской Церкви (практически исключена история армян не принадлжежащих к ней)
Слайд 7Образ Другого – Внешние силы
Образ врага – империя, завоеватели, (кочевники): постоянные
попытки завоевать, уничтожить или ассимилировать армян
Квази-Позитивный образ – великие державы, от которых ожидается помощь в борьбе за свободу
Россия – противоречивый образ (позитивно оценивается присоединение к России, негативная оценка политики царизма и большевизма)
Квази-Позитивный образ – великие державы, от которых ожидается помощь в борьбе за свободу
Россия – противоречивый образ (позитивно оценивается присоединение к России, негативная оценка политики царизма и большевизма)
Слайд 8Образ Другого – Соседи по Региону
В древний период – в основном
позитивная оценка – совместная борьба Армении, Грузии и Кавказской Албании против захватчиков
Грузия – сложные взаимоотношения в 1918-1920
Азербайджан – конфликты в 1905-1906, 1918-1920, 1988-1994 гг.
Грузия – сложные взаимоотношения в 1918-1920
Азербайджан – конфликты в 1905-1906, 1918-1920, 1988-1994 гг.
