Выполнила воспитатель
МАДОУ «Детский сад №100»
Никифорова Анастасия Олеговна
г.Сыктывкар 2015
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
obogashchenie slovarya detey cherez skazki презентация
Содержание
- 1. obogashchenie slovarya detey cherez skazki
- 2. Словарная работа в детском саду – это
- 3. Через художественное слово - пословицы, поговорки, стихи,
- 4. Типы сказок: По происхождению: 1) Народные («Колобок»,
- 5. По содержанию: 1)Сказки о
- 6. Сказка — прекрасный материал для развития речи
- 7. Игры и упражнения для обогащения словарного запаса
- 8. 5) «Скажи по-другому» - подбор синонимов.
- 9. 9) «Подбери похожее слово»-подбор однокоренных слов. 10)
- 10. 13) «Продолжи предложение» 14) «Объясни слово»
- 11. Включение сказки во все виды детской деятельности,
- 12. Спасибо за внимание!
Слайд 2Словарная работа в детском саду – это планомерное расширение активного словаря
детей за счёт незнакомых или трудных для них слов.
Пассивный словарь – слова, которые говорящий на данном языке понимает, но сам их не употребляет.
Активный словарь – это слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет.
В дошкольном возрасте ребёнок должен овладеть таким словарным запасом, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу.
Пассивный словарь – слова, которые говорящий на данном языке понимает, но сам их не употребляет.
Активный словарь – это слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет.
В дошкольном возрасте ребёнок должен овладеть таким словарным запасом, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу.
Слайд 3Через художественное слово - пословицы, поговорки, стихи, загадки, пестушки, рассказы, сказки,
повести, баллады дети обогащают свой словарный запас.
Легко выделить сказку среди других произведений устного народного творчества.
Велика их педагогическая ценность!
Легко выделить сказку среди других произведений устного народного творчества.
Велика их педагогическая ценность!
Слайд 4Типы сказок:
По происхождению:
1) Народные («Колобок», «Теремок», «Гуси-лебеди»)
2) Авторские («Аленький цветочек» С.Аксаков,
«Дюймовочка» Х.Андерсен)
Слайд 5 По содержанию:
1)Сказки о животных
(«Лисичка-сестричка
и серый волк»,
«Петушок
и бобовое зернышко»)
2)Волшебные сказки
(«Аленький цветочек» С.Аксаков)
3)Социально-бытовые
сказки
(«Каша из топора»)
и бобовое зернышко»)
2)Волшебные сказки
(«Аленький цветочек» С.Аксаков)
3)Социально-бытовые
сказки
(«Каша из топора»)
Слайд 6Сказка — прекрасный материал для развития речи детей.
Языковой материал сказок
можно использовать практически на любом занятии по развитию речи в зависимости от целей и задач этого занятия:
воспитание интереса к художественному слову,
развитие связной речи,
обучение диалогической речи,
обогащение словаря детей через использование различных методов и приемов работы со сказкой.
воспитание интереса к художественному слову,
развитие связной речи,
обучение диалогической речи,
обогащение словаря детей через использование различных методов и приемов работы со сказкой.
Слайд 7Игры и упражнения для обогащения словарного запаса детей
1)«Какой» - подбор эпитетов
к предмету или сказочному герою.
2) «Узнай по описанию» - узнавание героя сказки по эпитетам.
3) «Что делает» - подбор действий к предмету или сказочному герою.
4) «Узнай по описанию» -
узнавание героя сказки
по действиям.
2) «Узнай по описанию» - узнавание героя сказки по эпитетам.
3) «Что делает» - подбор действий к предмету или сказочному герою.
4) «Узнай по описанию» -
узнавание героя сказки
по действиям.
Слайд 8
5) «Скажи по-другому» - подбор синонимов.
6) «Скажи по-другому» - подбор антонимов.
7)
«Скажи ласково» - подбор слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
8) «Скажи с преувеличением»
8) «Скажи с преувеличением»
Слайд 99) «Подбери похожее слово»-подбор однокоренных слов.
10) «Придумай другое название сказки»
11) «Придумай
смешное слово о герое сказки»
12) «Вставь пропущенное слово»
12) «Вставь пропущенное слово»
Слайд 10
13) «Продолжи предложение»
14) «Объясни слово»
15) «Отгадай сказку
(героя
сказки)»
16) «А что потом?»
17) « От каждого по словечку»
16) «А что потом?»
17) « От каждого по словечку»
Слайд 11Включение сказки во все виды детской деятельности, использование традиционных и нетрадиционных
методов и приёмов работы существенно влияют на всестороннее развитие речи детей.
