Воспитатель высшей квалификационной категории Г.Е.Фёдорова
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
obobshchenie opyta raboty 1 презентация
Содержание
- 1. obobshchenie opyta raboty 1
- 2. «ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ НАЧАЛЬНЫХ ФОРМ ВООБРАЖЕНИЯ ЧЕРЕЗ ПРЕДМЕТНУЮ
- 3. Сводные данные результатов первичной диагностики уровня развития
- 4. Первый этап работы: развитие у детей
- 5. На 1 стадии - взрослый совместно с
- 6. На 2 стадии позиция взрослого в продуктивной
- 7. На 3 стадии процесс действия с предметами и речевое сопровождение полностью переходит к ребенку
- 8. II этап по формированию начальных форм
- 9. III этап по формированию начальных форм
- 10. Сводные данные результатов заключительной диагностики уровня развития
- 11. Сравнительный анализ полученных данных первичной и заключительной диагностики показал следующие результаты:
- 12. ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ Дни открытых дверей
- 13. Успехов в работе !
«ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ НАЧАЛЬНЫХ ФОРМ ВООБРАЖЕНИЯ ЧЕРЕЗ ПРЕДМЕТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА» ЦЕЛЬ: разработать и апробировать систему работы с детьми раннего возраста по развитию начальных форм воображения через создание психолого-педагогических условий
Слайд 1МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 45»
"Развитие начальных форм воображения в
предметно - игровой деятельности детей раннего возраста"
Слайд 2«ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ НАЧАЛЬНЫХ ФОРМ ВООБРАЖЕНИЯ ЧЕРЕЗ ПРЕДМЕТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»
ЦЕЛЬ:
разработать и апробировать систему работы
с детьми раннего возраста по развитию начальных форм
воображения через создание психолого-педагогических
условий в предметной деятельности.
с детьми раннего возраста по развитию начальных форм
воображения через создание психолого-педагогических
условий в предметной деятельности.
ЗАДАЧИ:
1. Развивать у детей способность самостоятельно развертывать
индивидуальную предметную деятельность.
2. Развивать ситуативные формы общения ребенка со взрослым.
3. Насыщать предметно-игровую среду игровым материалом,
оборудованием.
4. Обеспечить преемственность семейного и общественного воспитания
в развитии начальных форм воображения у детей раннего возраста.
Слайд 3Сводные данные результатов первичной диагностики уровня развития предметной деятельности, начальных форм
воображения, особенности развития ключевых действий с предметами.
к.д. – ключевые действия
р.в. - развитие воображения
п.д. – предметная деятельность
Слайд 4Первый этап работы:
развитие у детей обобщенного восприятия предметов
I этап
состоял из трех стадий:
На 1 стадии - взрослый совместно с ребенком делал
постройку, ребенок наблюдал, проговаривал все
характеристики предметов.
На 2 стадии позиция взрослого в продуктивной деятельности
менялась, педагог задавал вопросы по выполненной деятельности,
просил ребенка что-либо построить или нарисовать, а сам в это
время комментировал действия, выполняемые малышом.
На 3 стадии процесс действия с предметами и речевое
сопровождение полностью переходит к ребенку
На 1 стадии - взрослый совместно с ребенком делал
постройку, ребенок наблюдал, проговаривал все
характеристики предметов.
На 2 стадии позиция взрослого в продуктивной деятельности
менялась, педагог задавал вопросы по выполненной деятельности,
просил ребенка что-либо построить или нарисовать, а сам в это
время комментировал действия, выполняемые малышом.
На 3 стадии процесс действия с предметами и речевое
сопровождение полностью переходит к ребенку
Слайд 5На 1 стадии - взрослый совместно с ребенком делал постройку, ребенок
наблюдал, проговаривал все
характеристики предметов.
Слайд 6На 2 стадии позиция взрослого в продуктивной деятельности менялась, педагог задавал
вопросы по выполненной деятельности, просил ребенка что-либо построить или нарисовать, а сам в это время комментировал действия, выполняемые малышом.
Слайд 7На 3 стадии процесс действия с предметами и речевое сопровождение полностью
переходит к ребенку
Слайд 8II этап
по формированию начальных форм воображения
ЦЕЛЬ: учить детей раннего возраста
отделять себя
от взрослого, противопоставлять свою деятельность
взрослому, развивать партнерские формы общения.
от взрослого, противопоставлять свою деятельность
взрослому, развивать партнерские формы общения.
Слайд 9III этап
по формированию начальных форм воображения
ЦЕЛЬ: учить детей раннего возраста
осмыслять и
переосмыслять предметы окружающей
Действительности.
переосмыслять предметы окружающей
Действительности.
Слайд 10Сводные данные результатов заключительной диагностики уровня развития предметной деятельности, начальных форм
воображения, особенности развития ключевых действий с предметами.
к.д. – ключевые действия
р.в. - развитие воображения
п.д. – предметная деятельность
Слайд 11 Сравнительный анализ полученных данных первичной и
заключительной диагностики показал следующие
результаты:
Слайд 12ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Дни открытых дверей (показ и обучение на занятиях
эффективных способов развития предметно-орудийных действий детей);
Круглый стол «Особенности предметной деятельности деятельности детей 2-3 года жизни»
Семейные проекты «Счастливая семья», «Мы играем»;
Тренинги по запросам родителей;
Мастер-класс «Учимся играть и воображать»;
Анкетирование.
Круглый стол «Особенности предметной деятельности деятельности детей 2-3 года жизни»
Семейные проекты «Счастливая семья», «Мы играем»;
Тренинги по запросам родителей;
Мастер-класс «Учимся играть и воображать»;
Анкетирование.
