О некоторых методах обучения социологическим дисциплинам: сочетание традиций и инноваций презентация

С.Н.
20 апреля 2010 г.

рациональной организации содержания учебного процесса, когда происходит односторонний диалог, где активной, инициирующей поток информации стороной выступает преподаватель. Воспроизведение полученной информации при этом механическое: активность студента, его заинтересованность в процессе обучения проследить достаточно затруднительно.

(это предполагает большое количество лекций);
итоговый контроль - устный.

ориентации, поиске рационального в информативном потоке. Сам процесс передачи информации построен на принципе взаимодействия преподавателя и студента.
используются новые информационные технологии.

работы студента
Система контроля знаний
Вспомогательные методы: контроль посещаемости, полнота записи лекций, обучение групповой работе и пр.

преподаватели, привыкшие к традиционным методам, не имеющие возможности осваивать новые технологии
Меньшее число лекций, но большее количество семинаров автоматически приводят к инновации
Чем необычнее способ изложения, условия, антураж, тем более эффективно обучение

реагируют на инновации
Любая неформальная дискуссия, свободное изложение материала благо и инновация
Студенты владеют компьютером и Интернетом и поэтому автоматически готовы к инновациям

сюжетный рассказ
б) персонификация социальных процессов
в) драматизация событий - факты излагаются как введение в изложение занимательных исторических подробностей
+
Дистанционные методы представления текстов лекций
Виртуальный иллюстративный материал для курса лекций

оценку каждому персонажу, обозначив место от 1 (лучшее) до 5 (худшее). Подумайте и запишите напротив каждого персонажа, какие ценности, потребности, интересы управляли поведением каждого персонажа. Дайте характеристику норм (по степени формализации, наличие и жесткость санкций и т.п.), которые нарушил каждый из действующих героев.

Проведите групповую дискуссию. Обсудите каждого персонажа. Для этого определяются полярные позиции, студенты, поставившие полярные оценки, высказывают вслух аргументы «за» и «против».
Итоги обсуждения:
Как общество регулирует поведение личности?
Какое поведение считается «нормальным», а какое отклонением от нормы?
В чем различие девиантного и делинквентного поведения?
У кого из героев мы наблюдали девиантное, а у кого -делинквентное поведение?
Почему в группе имелись различные оценки поведению героев? Что влияло на Ваши оценки?

один и тот же список социально-профессиональных групп, а также по жребию название одного из компонентов стратификации: богатство, власть, образование, престиж.
Каждая из подгрупп в течение 15-20 мин. Обсуждает следующие вопросы:
Как можно социологически измерить каждый из компонентов? Студенты могут найти самостоятельно разные подходы. Например, богатство может быть измерено суммой заработанных денег в месяц, суммой вкладов в банк, суммой в кармане и т.д.
Перечисленные профессиональные группы должны быть расставлены по «местам» в социальной стратификации современного российского общества от 1 (самого высокого) до 15 (самого низкого).
После окончания обсуждения в подгруппе один студент каждой из подгрупп представляет итоги перед всей группой. На доске заполняется сравнительная таблица, озвучиваются результаты обсуждения о возможностях количественного измерения компонента
После представления результатов обсуждения в подгруппах производится сравнение распределения по местам в различных колонках, обсуждается вопрос о принадлежности различных групп к высшему, среднему, низшему классам в современном российском обществе.

__________________________Группа
1. Интернет как источник социологической информации (тексты и банки данных)
Ознакомьтесь со структурой и содержанием сайта
www.wciom.ru Когда и какое последнее исследование было проведено ВЦИОМ по проблемам современной российской армии?
Какие методы использует ВЦИОМ для проведения исследовательской экспертизы товарного знака?
Ознакомьтесь со структурой и содержанием сайта
www.isras.ru Какие социологические журналы представлены на сайте Института социологии. Какие из них размещают тексты статей в Интернете?
Зайдите на сайт журнала «Социологические исследования». Ознакомьтесь с содержанием журналов за 2008-2009 г.г. Есть ли среди публикаций работы преподавателей РГГУ? Каким проблемам они посвящены? (найти и посмотреть 2-3)
Белова Н.И.
Левичева В.Ф.
Майорова-Щеглова С.Н.
Романовский Н.В.
Тощенко Ж.Т.
Ознакомьтесь со структурой и содержанием сайта
http://www.ecsocman.edu.ru Сколько докторских диссертаций по социологии размещено на сайте?
Найдите тему последней Интернет-конференции на сайте
2. Интернет как инструмент социолога
Ознакомьтесь со структурой и содержанием сайта http://www.anketer.ru/about/
Ответьте на вопросы:
Какие типы вопросов можно включить в электронную анкету?
3. Интернет как способ профессионального научного общения социологов
Ознакомьтесь со структурой и содержанием сайта
www.fom.ru Зарегистрируйтесь в ФОМ-клубе.
Какие дискуссии идут в настоящее время в ФОМ-клубе?
4. Интернет как пространство и объект социологических исследований
В поисковой системе найдите сайты, где идет обсуждение книг. Просмотрите 3 сайта и зафиксируйте по 3 книги, наиболее читаемые и обсуждаемые в последний период
http://www.x-libris.net

проекты

(рассуждение) имеет свои особенности.
Прежде всего – это объект анализа: социальные взаимодействия, факты, явления, группы, процессы и т.п. Не отказываясь от объективности, работа в жанре эссе не претендует на всеобщность.
Социологическое эссе имеет иную логику представления материала, чем отличается от отчета, статьи, рецензии. Довольно часто эссе начинается с предварительного соображения, зарисовки о каком-либо предмете или по какому-либо поводу, нередко случайному, единичному. Авторы могут подбирать эпиграфы, причем не только из научной литературы, а стихотворные, цитаты из разговоров, анекдоты. Выводы и итоги рассуждения также могут иметь непривычную для иных социологических работ форму, например, риторический вопрос, провокационное опровержение и т.п.
Язык эссе отличается от строго научной статьи, часто изложение более непринужденно, иногда парадоксально, ориентированно на разговорную речь. Довольно часто происходит популяризация социологического знания.
Обязательным является представление позиции автора, поэтому, в отличие от иных научных работ, повествование ведется, как правило, от первого лица.
Эссе – небольшой по объему материал. Учебное эссе предполагает до 2 страниц печатного текста. Краткость и четкость изложения своей позиции –дополнительный аргумент.

год написания работы.
Прочтите весь текст работы от начала до конца, подготовьте ответы на вопросы:
Краткая информация об авторе, другие работы автора, переведенные на русский язык.
Какова цель работы? Выскажите свое мнение, достиг ли автор этой цели?
Предложите свое структурирование этой научной научной работы: выделите и назовите вступление, разделы, параграфы, выводы.
Составьте словарик неизвестных терминов, найдите и выпишите определения социологические из словарей
Если в тексте есть слова, выделенные курсивом, жирным шрифтом, подчеркиванием, подумайте почему
Если автор опирается в своей работе на авторитеты, на работы других авторов, то выпишите все фамилии, дайте краткие биографические справки
Какие образные примеры и для чего использует автор в своей работе?
Составьте Ваше общее мнение о работе (о языке, актуальности для современной науки, о сложности и т.п.).
Напишите конспект работы. Можно воспользоваться следующей схемой
Основные разделы работы Краткое изложение основных мыслей автора Дословные цитаты автора (Выпишите 2-3 важные авторские цитаты с указанием страниц )
Составьте одну схему по статье, которая поможет лучше понять основное содержание, подходы автора, структуру проблемы и т.п..

есть разновидность самостоятельной работы с научным источником, состоящей в использовании разнообразных приемов обработки заключенной в этом источнике информации. При реферировании материал источника конспектируется, цитируется, анализируется, обобщаются, в нем выделяется главная мысль, условное деление на части (даже, если этого нет у самого автора) и др. В итоге этой работы пишется реферат как последовательное, цельное, логически завершенное письменное изложение результатов. Цель реферирования научной статьи состоит в том, чтобы продемонстрировать умение работать с информацией, используя научные приемы и методы, также способность понимать и проникать в смысл текстов, адекватно авторскому замыслу.
Рецензирование является также видом самостоятельной работы с научном источником, но главное отличие состоит в наличии оценки автора рецензии научной новизны поставленной проблемы и новаторства в подходе к изучаемой теме, научной добросовестности в использовании существующих научных концепций, применяемых методик исследования, фактологической и исторической точности, стиля изложения, структуры материала и пр.особенностей.

значимости, важности?
Соответствует ли цель исследования и задачи основной изучаемой проблеме?
Полно ли описаны в статье основные методы исследования, процедуры его проведения?
Приводятся ли основные социально-демографические характеристики объектов исследования?
Логично ли выстроена статья: от идеи, актуальности до итоговых выводов и перспектив исследования?
Какие новые факты, явления, особенности процессов, групп, институтов и т.п. обнаружены автором?
Оцените качество визуального представления материала: наличие таблиц, диаграмм, иллюстраций, примеров и т.п.
Оцените теоретическую и практическую значимость работы.
Оцените стиль изложения материала, доступность языка статьи для понимания разными группами социологов.
Какие чувства, эмоции возникали у Вас в процессе рецензирования работы?

Не повторять темы и методы других дисциплин

ситуацию

Год ребенка – 2007

Бюджет времени молодого москвича

Развитие РГГУ (сценарный подход)

выполняет только преподаватель

+
Выполнение письменных заданий на воспроизведение полученных знаний (контрольные, тесты) с использование информационных технологий (снимается субъективный фактор)
Групповые формы контроля (взаиморецензии, открытые итоговые защиты, олимпиады и пр.)

с соответствующим понятием из второй. Дайте объяснение, почему был сделан такой выбор.
Первичная социализация Вторичная социализация Дезадаптация Кумир
Агент социализации Семья Ресоциализация Вуз
2. Найдите в нижеприведенных отрывках ошибки. Зачеркните неправильные слова, внизу впишите им замену.
Процесс социализации «проживает» сам индивид, в этот процесс не включены внешние по отношению к человеку силы.
_________________________
Агенты социализации - это учреждения, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей.
_________________________
3. Дополните следующие определения (вставьте на заготовленных строчках необходимые пропущенные слова).
Статус, который приобретается в связи с взрослением и развитием человека, называют ___________.
В случае, если индивид занимает высокую позицию в одной группе и низкую - в другой, когда права и обязанности одного статуса противоречат или мешают осуществлению прав и выполнению обязанностей другого статуса, возникает _____________ статусов.

конкретной учебной дисциплины
Навязывание преподавателю "модных" инновационных методик обучения не принесет положительный результат

работы преподавателей различных кафедр на различных курсах

Проведение исследования среди студентов – эффективность различных методов и приемов

Сбор и распространение апробированных методов, издание печатного и электронного варианта «Практикума»

Привлечение к расширению спектра инновационных методов студентов-старшекурсников (в рамках учебной преподавательской практики они выступят как кураторы учебных проектов 2-3 курса, рецензенты работ 1-2 курса, организаторы итоговых викторин, конкурсов, олимпиад)