- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
o metode issledovaniya презентация
Содержание
- 1. o metode issledovaniya
- 2. Познакомиться с теоретической основой метода исследования;
- 3. «Эта идея недостаточно безумна, чтобы быть
- 4. Суть исследования : «Исследовать -
- 5. Ценности Достижение истины Деятельностный характер Творческий
- 6. Цель образовательной системы общества: Развитие личности Средство образования: Содержание образования Результат?
- 8. ученик учитель взаимоотношения + результат
- 9. Производители и носители знания Профессиональное
- 10. Слагаемые профессиональности руководителя детского исследования: Учитель-
- 11. объект субъект субъект субъект ученик
- 12. Цикл развития исследовательской деятельности
- 13. ? Зачем проводить исследование? Как оценит сообщество?
- 14. Критерии эффективности обучения учащихся
- 15. 1. Алексеев Н.Г., член-корреспондент РАО, доктор
Слайд 1как одна из форм
образовательной деятельности
в общеобразовательной школе
Исследование
И.В.Анульева
МОУ «Чульская основная
общеобразовательная школа
Тюхтетского района
Красноярского края
2010 г
Слайд 2Познакомиться с теоретической
основой метода исследования;
Раскрыть своевременность и необходимость
применения
в
школьном образовательном процессе
исследовательской деятельности;
Проследить за качественным изменением
взаимоотношений учитель-ученик
при включении в исследовательскую
деятельность
исследовательской деятельности;
Проследить за качественным изменением
взаимоотношений учитель-ученик
при включении в исследовательскую
деятельность
Цель
Слайд 4 Суть исследования : «Исследовать -
извлечь нечто «из следа»,
т.е.
восстановить некоторый порядок
вещей по косвенным признакам,
отпечаткам
общего закона в конкретных,
случайных предметах»
вещей по косвенным признакам,
отпечаткам
общего закона в конкретных,
случайных предметах»
Слайд 5Ценности
Достижение истины
Деятельностный характер
Творческий подход к решению проблемы
Необходимость постоянной коммуникации
Продуктивность
Слайд 6Цель образовательной системы общества:
Развитие личности
Средство образования:
Содержание
образования
Результат?
Слайд 8ученик
учитель
взаимоотношения
+ результат +
Взаимоуважение
Ценность для обоих:
образованность
Мотивация:
учение –средство
развития
взаимоотношения
Слайд 9Производители
и носители
знания
Профессиональное
сообщество
педагогов
передача
знаний
ученику
учитель
ученик
Цели, задачи,
средства дости
жения
культурно-профессиональные
традиции
репродуктивность
внешнее целеполагание
творческое
отношение
к предмету
воспитательный
смысл
развивающий
смысл
Слайд 10Слагаемые профессиональности
руководителя детского исследования:
Учитель-
ученый
Педаго
гические
навыки
Носитель
культурно-
профес-
сиональных
традиций
организация и выполнение
учебных
исследований
со школьниками
со школьниками
Слайд 11
объект
субъект
субъект
субъект
ученик
учитель
Коллега-
наставник
Коллега-младший
товарищ
Исследовательская
деятельность
Слайд 12Цикл развития
исследовательской
деятельности
Теоретический
курс
Собственно
исследование:
экспедиция,
наблюдение,
эксперимент
Обработка
данных
Представление
Результатов,
конференция
Освоение
методики
Слайд 13?
Зачем проводить исследование?
Как оценит сообщество?
Каковы критерии
удачности-неудачности?
Преподаватели
Управление образованием,
Администрация ОУ
Ученики
Слайд 14
Критерии эффективности обучения учащихся
исследовательской деятельности
Важно:
выбор темы исследования,
на самом
деле интересной для ученика
и совпадающей с кругом
интереса учителя;
и совпадающей с кругом
интереса учителя;
Осознание учеником
сути проблемы,
иначе весь ход поиска ее решения
будет бессмыслен,
даже если он будет проведен
учителем
безукоризненно правильно
организация хода работы
над раскрытием
проблемы исследования
во взаимоответственности
и взаимопомощи
учителя и ученик
друг перед другом;
Взаимодействие
через совместный поиск
саморазвитие
(как ученика, так и учителя)
в различных сферах
(интеллектуальной,
коммуникативной,
творческой)
Раскрытие проблемы
должно приносить
что-то новое ученику,
а уже потом науке
(и то это уже не обязательно,
а только,
если получится,
приятно и не более того)
Слайд 151. Алексеев Н.Г., член-корреспондент РАО,
доктор психологических наук;
Леонтович Александр Владимирович,
директор ДНТТМ.
Критерии эффективности обучения
учащихся исследовательской деятельности
Критерии эффективности обучения
учащихся исследовательской деятельности
3.ЛеонтовичА.В.,
«Исследовательская деятельность
учащихся» (сборник статей), М.2003, Издание МГДД(Ю)Т.
2. Борзенко В.Г., кандидат физико-математических наук, О
Обухов А.С., кандидат психологических наук.
Насильно мил не будешь.
Подходы к проблеме мотивации
в школе и учебно-исследовательской деятельности.
Использованная литература
