Направления совершенствования оценки деятельности образовательных учреждений презентация

- Демонстрация высоких результатов и
тиражирование лучшего опыта
- Многопрофильность и междисциплинарность
- Повышение роли университетов как перспективных центров превосходства на базе интеграции науки и образования и связей с промышленностью


Интеграция
- Активное участие в локальных и международных информационных сетях
- Организация научных семинаров, конференций, выставок
- Участие в международном научном и
образовательном обмене
- Совместные проекты с промышленными
предприятиями

Качество и результативность
образования в университете
Структура выпуска
Уровень подготовки и степень загрузки преподавателей
Качество трудоустройства выпускников
Знаменитые выпускники; лауреаты и удостоенные высших премий и наград

Качество и результативность научной деятельности университета
Публикационная и патентная активность; цитирование
Уровень квалификации исследователей
Участие в значимых научных проектах
Знаменитые ученые; лауреаты и удостоенные высших премий и наград за выдающиеся заслуги в сфере науки

*Использованы популярные международные методики ранжирования университетов
Шанхайский рейтинг, рейтинг «Times», «G-Factor», «Webometrics» и др.

”Европейская сеть обеспечения качества в высшем образовании” выдeляют слeдующиe блоки показателей качества:
Кaчeство преподавательского состава
Нaучно–исслeдовaтeльскaя прогрaммa унивeрситeтa
Состояние материально-технической базы
Качество учебных программ
Качество студентов
Качество знаний
Востребованность выпускников на рынке труда
Достижения выпускников

Обрaзовaниe формируeт интeллeктуaльноe и духовноe состояниe общeствa

руководству и управлению образовательным учреждением применительно к качеству и включающую в себя:
Планирование качества;
Управление качеством;
Обеспечение качества;
Оценку качества;
Улучшение качества.

И ПРИКЛАДНЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ

Формы оценки качества образования по уровням образования

ИГА (?)

Механизм сбора данных

МОНИТОРИНГ (внутренний, внешний)

содержанию
по численности обученных по профессиям;
по изменяющимся требованиям к профессиям
перечень профессий в классификаторах не соответствует вновь образовавшемуся в организациях перечню и содержанию профессий;
“доводка” специалистов в организациях – процедура затратная;
в программах обучения слабо учитывается расширение спектра профессиональных компетенций;
применение требований корпоративных международных стандартов при обучении работников в организациях в целом не меняет ситуации, т.к. они являются отражением экономики других стран, отдельных организаций.

Для работодателей:

динамикой изменений результатов и условий осуществления образовательных процессов, контингента обучающихся, учебных достижений обучающихся, сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность

Ежегодная публикация в виде итоговых отчетов в сети Интернет на официальных сайтах федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования

значений критериев аккредитационных показателей
Экспертная оценка содержания и качества подготовки выпускников и обучающихся
Тестовые измерения качества подготовки выпускников и обучающихся (компетенций)

- Экспертная оценка эффективности и результативности систем качества ОУ

Инструментарий внешних независимых оценок

квалификаций

Оценка деятельности организаций, формирование рейтингов организаций

Рассмотрение результатов независимой оценки качества образования в распределении госзадания, в госаккредитации

Формы независимой оценки качества образования

Аккредитация ОПП зарубежными агентствами

Общероссийский регистр организаций (проектная разработка)

Экспертиза
тестовых материалов

Экспертное заключение о
соответствии содержания
и качества подготовки
выпускников

Сертификация
квалификаций

Аккредитация ООП

Общественно-
професссиональная
аккредитация

и внедрению форм независимой оценки качества образования.

Примеры такого сотрудничества
Участие Минобрнауки России, Рособрнадзора в работе Общественно-государственного совета при Российском союзе промышленников и предпринимателей.
Пилотный проект с Агентством по общественному контролю качества образования и развития карьеры (АККОРК).
Совместная работа Минобрнауки России, Рособрнадзора, Ассоциации юристов России.
Заключений соглашений о сотрудничестве с общественными организациями, ассоциациями и отраслевыми ведомствами.

Задача. с 2012 года обеспечить более широкое использование форм и результатов независимой оценки качества образования в целях повышения объективности и прозрачности государственных оценок и контрольных процедур, выбора абитуриентами образовательных учреждений, а работодателями конкурентоспособных выпускников.

образовательных услуг

Профессиональная
ориентация

Развитие системы оценки качества образования

Интеграция в мировое образовательное пространство

Индивидуализация образовательной траектории студентов

Модернизация образовательного процесса

Воспитание в студентах качеств, влияющих на их дальнейшую успешность на рынке труда

Работа с управленческим и профессорско-преподавательским составом

Переход на обучение по программам бакалавриата-магистратуры

Участие в создании и работе центров сертификации квалификаций

Содействие профориентации и трудоустройству студентов и выпускников

Внешнее окружение

Внутренние процессы

Связь с работодателем

В своей основе система мотивации лежит 11 основных направлений работы по модернизации учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования, которые объединены в три большие группы

в образовательных учреждениях профессионального образования – является эффективным, если оно формируется, кроме обеспечивающих и контрольно-надзорных мероприятий, системой мотиваций для самих выпускников, образовательных учреждений и работодателей, обществ Задача

Повысить заинтересованность:
Ведомств в формировании тарифно-квалификационного справочника и квалификационных требований, соответствующих квалификациям ФГОС, гармонизированных с перечнем квалификаций мирового рынка труда,
отраслей, корпораций, РСПП, ассоциативных объединений в реальном обеспечении процесса обучения специалистов базами практик, соответствующих запросам работодателей и состоянию экономики,
служб занятости в участии своих представителей в государственной аттестации выпускников образовательных учреждений профессионального образования,
общественных объединений в объективном и прозрачном представлении эффективности использования молодых специалистов в отраслях, на предприятиях, в корпорациях

Создать систему преференций и льгот:
для служб занятости, корпораций, предприятий, обеспечивающих необходимые мотивацию и создавшие условия для профессиональной адаптации молодых специалистов в течении трех лет и обеспечивших эффективность роста их трудовой деятельности,
для образовательных учреждений, обеспечивших наибольшую интеграцию процессов образования, научных исследований, производства (в том числе развертывание бизнес-инкубаторов, малых производств),
для преподавателей и студентов, активно участвующих в формировании условий, обеспечивающих повышение качества профессионального образования, востребованности молодых специалистов

в сфере образования и науки