Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №108 г.Челябинска.Комплексное воздействие на учащихся начальных классов, имеющих заикание. презентация

начальных классов, имеющих заикание.

Подготовила: учитель-логопед
О.А.Пономарёва.

2010год.

информацией
и идеями между
людьми.

Устранение заикания у учащихся начальных классов.

Задачи:
I. Разработать систему комплексного
медико-психолого-педагогического
воздействия на ребёнка с заиканием, с
учётом условий МОУ СОШ №108.
1. Изучить научно-методическую
литературу по теме «Заикание».
2. Изучить и адаптировать опыт работы с заикающимися Отделения патологии голоса и речи Санкт-Петербургского НИИ уха, горла, носа и речи (методика И.А.Поваровой).
3. Разработать перспективный тематический и календарный планы индивидуально-групповых занятий.
II. Обеспечить методическую поддержку всех участников педагогического процесса.
1. Разработать и провести цикл консультаций для родителей учащихся, страдающих заиканием.
2. Провести консультацию для учителей начальных классов.
3. Разработать материал для индивидуальных папок-помощниц.
4. Разработать схему наблюдения учащихся в процессе учебной деятельности на уроке и в домашних условиях.
III. Разработать программу преодоления рецидивов заикания у учащихся.
IV.Разработать критерии оценки эффективности работы с заикающимися детьми.

плавность и коммуникативная сторона речи, в результате функциональных и органических поражений центральной нервной системы.

М.А.Мироновой, И.Г.Выгодской, Е.Л.Пеллингер, Л.П.Успенской, Т.В.Крапухиной, С.Ф.Иваненко, И.А.Смирновой, И.В.Королёва, В.В.Цвынтарного, Н.В.Хоркуновой, И.А.Поваровой.

ЗАСТОЙНЫЙ ОЧАГ ВОЗБУЖДЕНИЯ ИЛИ ТОРМОЖЕНИЯ) НАРУШЕНИЕ КОНТРОЛЯ К.Г.М. ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПОДКОРКИ РАССОГЛАСОВАНИЕ ДВИЖЕНИЙ:ДЫХАТЕЛЬНЫХ, ГОЛОСОВЫХ, АРТИКУЛЯЦИОННЫХ СУДОРОГИ ОРГАНОВ РЕЧЕВОГО АППАРАТА: ДЫХАТЕЛЬНЫХ, ГОЛОСОВЫХ, АРТИКУЛЯЦИОННЫХ МЫШЦ

системы;
- Леворукость;
- Наследственность.
Вызывающие:
заикание по подражанию;
вызванное различными психогенными реакциями: испуг, конфликтные ситуации в семье и т. п.;
недоразвитие речи или замедленное развитие речи;
различные органические поражения коры головного мозга (травмы, энцефалиты…).

ухудшению.
Рецидивирующий – улучшение периодически сменяется ухудшением.
Волнообразный – связан со сменой времён года, может проявиться при поступлении в школу.
Стационарный – протекает стабильно без изменений.

консультации врачей не реже 1-2 раз в месяц => контроль со стороны родителей за действием медицинских препаратов на организм ребёнка => физиотерапевтические процедуры, массаж и ЛФК.
Отработка нижне-диафрагмального дыхания.
Работа над голосом.
Артикуляционная гимнастика.
Развитие чувства ритма.
Упражнения на расслабление, снятие мышечного напряжения.
Массаж.
Развитие общей и мелкой моторики.
Сопряжённая речь (совместная).
Отражённая речь (речь по образцу).
Диалогическая речь (вопросно-ответная речь).
а) С использованием зрительной опоры.
б) С использованием слуховой опоры.
в) В трудовой деятельности.
Монологическая речь (пересказ).
Самостоятельная речь.
Спонтанная, эмоциональная речь.

предлагаемую анкету. Полученные данные необходимые для заполнения логопедической документации и важны для коррекции речи вашего ребёнка.

родителей. 1. Заикание – детская болезнь. 2. Практикум по устранению заикания. 3. Парадоксальная дыхательная гимнастика по методу А. Н. Стрельниковой (с практическим занятием).

развития личности. Навыки выразительного общения, умение правильно и грамотно выражать свои мысли очень важны. Эти навыки закладываются уже в раннем детском возрасте, поэтому, чем больше внимания уделяют им родители и учителя, тем легче дается ребенку общение со сверстниками и взрослыми. В противном случае ребенок может замкнуться в себе, стать стеснительным, а у заикающихся детей может развиться логофобия. Кроме того, наличие дефектов речи значительно усложняет выработку правильного письма. Поэтому просим Вас:
ПРИ ПЕРВЫХ СИМПТОМАХ ЗАИКАНИЯ УБЕДИТЬ РОДИТЕЛЕЙ ОБРАТИТЬСЯ К ВРАЧУ – НЕВРОПАТОЛОГУ ИЛИ ПСИХИАТРУ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ МЕДИКАМЕНТОЗНОЕ ЛЕЧЕНИЕ.
В ПРИСУТСТВИИ РЕБЁНКА НЕ ПОКАЗЫВАТЬ РАЗДРАЖЕНИЯ, НЕ ТРЕБОВАТЬ ОТ НЕГО ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ, ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ. ОГРАДИТЬ РЕБЁНКА ОТ НАСМЕШЕК НАД ЕГО РЕЧЬЮ И ОТ ПЕРЕДРАЗНИВАНИЯ ЕГО.
ГОВОРИТЬ С РЕБЁНКОМ НУЖНО СПОКОЙНО, НЕТОРОПЛИВО. НЕ ПРОВОЦИРОВАТЬ РЕЧЬ СВОИМИ ВОПРОСАМИ.
НЕ ПЕРЕГРУЖАТЬ РЕБЁНКА ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ.
ИСКЛЮЧИТЬ НАПРЯЖОННУЮ ОБСТАНОВКУ В КЛАССЕ.
К РЕБЁНКУ СЛЕДУЕТ ОТНОСИТЬСЯ РОВНО: НЕ ЗАЛАСКИВАТЬ ЕГО, НЕ ПОТАКАТЬ ЕГО КАПРИЗАМ, НО И НЕ НАКАЗЫВАТЬ.
НЕ УПОМИНАТЬ ПРИ РЕБЁНКЕ СЛОВО «ЗАИКАНИЕ», ЕГО ЛУЧШЕ ЗАМЕНИТЬ - «ЗАПИНКИ».
Проследить, чтобы заикающийся ребёнок:
Речь начинал только после вдоха, на плавном длительном выдохе достаточной силы.
Выделял в каждом слове ударную гласную, чтобы сознательно замедлять свою речь.
Все слова в словосочетаниях, фразах произносил слитно, т. е. голос должен звучать постоянно и непрерывно.
Голос во время речи не форсировал, т. е. не кричал.
Следите, чтобы во время речи не было напряжения и сопутствующих движений.
Желаю Вам успешной работы!

– НЕВРОПАТОЛОГУ ИЛИ ПСИХИАТРУ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ МЕДИКАМЕНТОЗНОЕ ЛЕЧЕНИЕ.
В ПРИСУТСТВИИ РЕБЁНКА НЕ ПОКАЗЫВАТЬ СВОЕГО ВОЛНЕНИЯ, НЕ ТРЕБОВАТЬ ОТ НЕГО ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ, ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ. ОГРАДИТЬ РЕБЁНКА ОТ НАСМЕШЕК НАД ЕГО РЕЧЬЮ И ОТ ПЕРЕДРАЗНИВАНИЯ ЕГО.
ГОВОРИТЬ С РЕБЁНКОМ НУЖНО СПОКОЙНО, НЕТОРОПЛИВО. НЕ ПРОВОЦИРОВАТЬ РЕЧЬ СВОИМИ ВОПРОСАМИ.
СТРОГО СОБЛЮДАТЬ РЕЖИМ ДНЯ: СОН – 10-11 ЧАСОВ И ОБЯЗАТЕЛЬНО ДНЕВНОЙ СОН – 2-3 ЧАСА.
ЛОЖИТЬСЯ В ОДНО И ТО ЖЕ ВРЕМЯ. ПЕРЕД СНОМ ИСКЛЮЧИТЬ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ, ПРОСЛУШИВАНИЕ СТРАШНЫХ СКАЗОК, ПРОСМОТР ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ВЗРОСЛЫХ ПЕРЕДАЧ, А ДЕТСКИЕ СОКРАТИТЬ ДО МИНИМУМА. ИСКЛЮЧИТЬ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО КУРСА ЗАНЯТИЙ.
НЕ ПЕРЕГРУЖАТЬ РЕБЁНКА ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ.
ИСКЛЮЧИТЬ НАПРЯЖОННУЮ ОБСТАНОВКУ В ДОМЕ: ПРЕКРАТИТЬ ССОРЫ, СКАНДАЛЫ В СЕМЬЕ.
К РЕБЁНКУ СЛЕДУЕТ ОТНОСИТЬСЯ РОВНО: НЕ ЗАЛАСКИВАТЬ ЕГО, НЕ ПОТАКАТЬ ЕГО КАПРИЗАМ, НЕ НАКАЗЫВАТЬ ФИЗИЧЕСКИ.
НЕ УПОМИНАТЬ ПРИ РЕБЁНКЕ СЛОВО «ЗАИКАНИЕ», ЕГО ЛУЧШЕ ЗАМЕНИТЬ - «ЗАПИНКИ».
С ПЕРВЫХ ЖЕ ЗАНЯТИЙ У РЕБЁНКА НУЖНО ВОСПИТЫВАТЬ НАСТОЙЧИВОСТЬ, УСИДЧИВОСТЬ И ЖЕЛАНИЕ РАБОТАТЬ НАД СВОЕЙ РЕЧЬЮ.
СЛУЧАЮТСЯ СРЫВЫ И ВРЕМЕННЫЕ НЕУДАЧИ. НЕ СТОИТ ПАДАТЬ ДУХОМ И ОТЧАИВАТЬСЯ. В ТАКИЕ МОМЕНТЫ РЕБЁНКА НЕОБХОДИМО ПОДДЕРЖАТЬ И ВСЕЛИТЬ В НЕГО БОЛЬШЕ УВЕРЕННОСТИ.

после вдоха, на плавном длительном выдохе достаточной силы.
Выделять в каждом слове ударную гласную, чтобы сознательно замедлять свою речь.
Все слова в словосочетаниях, фразах произносить слитно, т. е. голос должен звучать постоянно и непрерывно.
Голос во время речи не форсировать, т. е. не кричать.
Следить, чтобы во время речи не было напряжения и сопутствующих движений.
Соблюдать правильный режим дня.
Занятия проводить ежедневно.

досуг;
Наказания и поощрения;
Домашние обязанности;
Родные трудности.

"Школа общения"

(отметить вид затруднений).
4. Наличие стрессовой ситуации (отметить какой).