- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Муниципальное общеобразовательное учреждение Основная общеобразовательная школа 5 презентация
Содержание
- 2. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №5»
- 3. Противоречие
- 4. Необходимым условием достижения поставленной цели является
- 5. Тема экспериментальной работы «Физиолого-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в общеобразовательных классах и классах коррекционно-развивающего обучения».
- 6. Объект исследования: образовательный процесс в классах нормы и классах коррекционно-развивающего обучения.
- 7. Предмет исследования: содержание организационно-психолого-педагогического сопровождения
- 8. Цель эксперимента: определение и реализация
- 9. Задачи эксперимента: проанализировать и выяснить условия
- 10. Направления работы Медико-физиологическое – проведение мониторинга
- 11. Направления работы Физкультурно-оздоровительное – это мониторинг физических
- 12. Интеграция в деятельности специалистов различного профиля, взаимодействующих
- 13. СРЕДСТВА ИНТЕГРАЦИИ РАЗВИВАЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОССТАНОВИТЕЛЬНО-КОРРЕГИРУЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
- 14. УРОВНИ ИНТЕГРАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВЗАИМОПРОНИКНОВЕНИЕ СОГЛАСОВАНИЯ И СИНХРОНИЗАЦИЯ
- 15. Консилиум Главные цели: Выявление детей, требующих особого
- 17. План-график работы специалистов службы здоровья
- 18. План-график работы специалистов службы здоровья Позволяет:
- 19. Внешние связи школы
- 24. Восприятия учебного материала Эмоциональное состояние: Радостное
- 25. Состояние стресса Да, часто – 16,3
- 26. Бываешь ли ты расстроен несправедливым отношением учителя?
- 27. Состояние радости испытывают: Каждый день – 42.6
- 28. Анализ ценностных ориентаций
- 29. Субъективная оценка здоровья 52% опрошенных посчитали своё
- 30. Влияние школы на здоровье По мнению 21,3
- 31. Влияние школы на здоровье 73,1 % опрошенных
- 32. Оценка состояния физического развития Рост
- 33. Вес
- 34. Окружность грудной клетки
- 35. Жизненная ёмкость легких
- 36. Итоги тестирования физической подготовленности учащихся
- 40. Положительные изменения в практике образования. Создание комплекса
- 41. До свидания!!!
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №5»
Слайд 4Необходимым условием достижения поставленной цели
является психолого-педагогическая поддержка ученика («сопровождение») на
всем протяжении образования и оказание ему индивидуально-ориентированной помощи.
Слайд 5Тема экспериментальной работы
«Физиолого-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в общеобразовательных классах и классах
коррекционно-развивающего обучения».
Слайд 6Объект исследования:
образовательный процесс в классах нормы и классах коррекционно-развивающего обучения.
Слайд 7Предмет исследования:
содержание организационно-психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса содействующего здоровью в классах
нормы и классах коррекционно-развивающего обучения.
Слайд 8Цель эксперимента:
определение и реализация программы системных мероприятий, способствующих сохранению и
укреплению здоровья как важнейшего фактора развития личности через приведение учебного процесса в соответствие с психофизиологическими возможностями учащихся.
Слайд 9Задачи эксперимента:
проанализировать и выяснить условия организации учебно-воспитательного процесса в классах нормы
и классах коррекционно-развивающего обучения
создать и апробировать систему непрерывного изучения «Здоровья» в классах нормы и классах коррекционно-развивающего обучения.
выявить в учебно-воспитательном процессе с одной стороны факторы, сохраняющие, обеспечивающие, а с другой – разрушающие здоровье учащихся и учителей в классах нормы и классах коррекционно-развивающего обучения;
разработать критерии и показатели мониторинга здоровья учащихся в классах коррекционно-развивающего обучения;
Слайд 10Направления работы
Медико-физиологическое – проведение мониторинга состояния здоровья учащихся, создание банка
данных на каждого ребенка.
Психолого-педагогическое – главная задача – предупредить появление осложнений, прежде всего нравственны и эмоциональных с помощью проведения систематического мониторинга психологического состояния детей, для того, чтобы определить, насколько учебные нагрузки соответствуют возможностям ребенка разных возрастных групп: готовность к школьному обучению, адаптация к средней школе. Отслеживание эффективности педагогической деятельности и ее влияние на состояние здоровья детей.
Слайд 11Направления работы
Физкультурно-оздоровительное – это мониторинг физических качеств учащихся, разработка учебных программ
для разных групп здоровья, корректировка учебного процесса в классах с низким уровнем развития физических качеств, внеурочная работа, в том числе «Дни здоровья».
Просветительское – это пропаганда ЗОЖ..
Профилактическое – создание условий для учебы детей в соответствии с СанПиНами.
Слайд 12Интеграция в деятельности специалистов различного профиля, взаимодействующих в рамках службы здоровья
МЕДИЦИНСКАЯ
СЛУЖБА
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ
Слайд 14УРОВНИ ИНТЕГРАЦИИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ВЗАИМОПРОНИКНОВЕНИЕ
СОГЛАСОВАНИЯ И СИНХРОНИЗАЦИЯ
Достигается при систематичности и непрерывности деятельности субъектов (прогноз,
проектирование, реализация, анализ результатов, коррекция)
Достигается за счёт обмена информацией
Достигается при глубокой интеграции функций специалистов (формирование положительных эмоций и личного комфорта в УВП)
Слайд 15Консилиум
Главные цели:
Выявление детей, требующих особого внимания с точки зрения здоровья, трудностей
в обучении, поведении и т.д.;
Поиск возможностей для оказания помощи таким детям.
Поиск возможностей для оказания помощи таким детям.
Слайд 18План-график работы специалистов службы здоровья
Позволяет:
увидеть весь спланированный процесс объёмно в
ракурсе параллельно осуществляемых работ;
обеспечить преемственность в деятельности специалистов различного профиля, наиболее полно учесть связи между различными работами;
равномерно распределить нагрузку;
выявить и реализовать резервы времени, скрытые в организации комплекса мероприятий;
определить функциональные обязанности каждого специалиста на соответствующий этап работы
обеспечить преемственность в деятельности специалистов различного профиля, наиболее полно учесть связи между различными работами;
равномерно распределить нагрузку;
выявить и реализовать резервы времени, скрытые в организации комплекса мероприятий;
определить функциональные обязанности каждого специалиста на соответствующий этап работы
Слайд 24Восприятия учебного материала
Эмоциональное состояние:
Радостное – 60,3 %
Сосредоточенное – 34,8 %
Безразличное
– 12.1 %
Раздраженное – 6.4 %
Угнетенное – 2,1 5
Раздраженное – 6.4 %
Угнетенное – 2,1 5
Слайд 25Состояние стресса
Да, часто – 16,3 %
Иногда – 24.1 %
Редко –
26,2 %
Нет, не возникают – 38.3 %.
Нет, не возникают – 38.3 %.
Слайд 26Бываешь ли ты расстроен несправедливым отношением учителя?
Часто – 31,9 %
Иногда 29,8
%
Редко – 33,3 %
Нет – 8,5 %.
Редко – 33,3 %
Нет – 8,5 %.
Слайд 27Состояние радости испытывают:
Каждый день – 42.6 %
На переменах – 41,1 %
На
уроках – 12,8 %
Не испытывают – 6,4 %.
60 % учащихся редко чувствуют себя после школы усталыми, 12 % - не устают совсем.
Не испытывают – 6,4 %.
60 % учащихся редко чувствуют себя после школы усталыми, 12 % - не устают совсем.
Слайд 29Субъективная оценка здоровья
52% опрошенных посчитали своё здоровье хорошим, удовлетворительным –42%, 5
% – плохим из-за частых простуд и наличия хронических заболеваний.
Ухудшение здоровья отметили 36 % школьников.
Субъективная оценка своего здоровья в целом оказалась верной – это подтвердили данные медицинского опроса.
Ухудшение здоровья отметили 36 % школьников.
Субъективная оценка своего здоровья в целом оказалась верной – это подтвердили данные медицинского опроса.
Слайд 30Влияние школы на здоровье
По мнению 21,3 % учащихся школа не влияет
на состояние здоровья учащихся,
19,1 % учащихся считают, что почти не влияет,
24,8 % школьников выразили мнение, что школа плохо влияет на здоровье.
41, 1 % – не знают.
19,1 % учащихся считают, что почти не влияет,
24,8 % школьников выразили мнение, что школа плохо влияет на здоровье.
41, 1 % – не знают.
Слайд 31Влияние школы на здоровье
73,1 % опрошенных школа помогает заботиться о своем
здоровье (уроки ОБЖ, физкультура, биология).
85,1 % учащихся среднего звена отметили необходимость уроков здоровья,
в начальном звене – 99 %.
85,1 % учащихся среднего звена отметили необходимость уроков здоровья,
в начальном звене – 99 %.
Слайд 40Положительные изменения в практике образования.
Создание комплекса условий для обеспечения положительных изменений
в базовом (педагогическом) процессе
Личностные изменения в субъектах образования
Положительные приращения в личности учащегося
Управленческие и
педагогические
цели эксперимента
