МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №46 презентация

детей раннего возраста через совместные занятия педагога-психолога и инструктора по физической культуре

Педагог-психолог Ивановская М.В ,
инструктор по физической культуре Костина Е.В.

адаптационных физкультурных занятий взят практический и методический материал, предложенный в методическом пособии:
Роньжина А.С. «Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению». — М.: Книголюб, 2003 г.

В содержание занятий дополнительно включены упражнения и задания в соответствии с Программой воспитания и обучения в ДОУ под ред. М.А. Васильевой

Некоторые занятия переструктурированны в соответствии с требованиями к структуре физкультурных занятий.

адаптации к детскому саду;
Обеспечение удовлетворения потребности в движении;
Обеспечить успешное привыкание детей к педагогам ДОУ.
Формирование интереса к физкультурным занятиям

в неделю (всего 24 занятия), по 12-15 минут.
Второе занятие имеет изменения, дополнения.
Проводят занятия педагог-психолог ДОУ и инструктор по физической культуре, воспитатель группы помогает в проведении занятий.
Первые 4 недели занятия проводятся в группе, затем в физкультурном зале.

сюжетом.

ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ:
1. Божья коровка
2. Листопад
3. Мячик
4. Прогулка в лес
5. Веселые Петрушки
6. Мячики
7. Мыльные пузыри
8. Музыканты
9. Веселые мышата
10. Колобок
11. Котята
12. Зайка

игры и упражнения, которые дают детям возможность интенсивно двигаться, осваивать программный двигательный материал, свободно выражать свои эмоции, активно взаимодействовать со сверстниками и педагогами.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ

и стретчинговые упражнения.
Ряд занятий заканчивается продуктивной деятельностью .

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ

у нас хороший?», «А кто в нашей группе есть?»;
Игры на удовлетворение потребности в защите («Бегите ко мне», «Спасайтесь», «Солнышко и дождик»);
Вежливое обращение к героям сюжетов с просьбой;
Высказывание благодарности;
Предложение поиграть вместе;

«Паровоз», «Карусель», «По ровненькой дорожке»)

контакта

и рассчитывают получить ответ на свое обращение.
Обмен «тактильными посланиями» становится своеобразной формой невербального общения

Нарисуем божьей коровке друзей, вылечим ежика, починим мячик;
Пляска свободная и по показу;
Поможем герою сказки;
Испуг (от встречи с волком)
превращаем в сочувствие,
желание помочь, утешить;
Страх, растерянность
(котята потерялись) в
решимость преодолеть
препятствия, чтобы
встретиться с мамой-
кошкой, испытать
радость встречи.

и вновь появляться, обеспечивало эмоциональную включенность детей в ситуацию социального взаимодействия, а также снижение психического напряжения.

воздействует на весь организм в целом, улучшая его функциональные возможности, вызывает мобилизацию защитных сил организма (точечный массаж, самрмассаж, массаж стоп мячиками).

не спит – танцуем под веселую музыку, мама спит – сидим тихо, даже если звучит музыка;

Игра «Прятки» – закрыть глаза, играть честно;
Игра «Кто дольше молчит» (проигрывает герой сюжета, дети успешно выполняют задание)

способ питания, отдых и т.п.)
Отражение отличительных черт внешнего вида

колобок
Пальчик, ладошки, кулачки;
Лапки-цап-царапки;
Снежный кролик;
Прищепки

в ДОУ:
Различные виды ходьбы и бега;
Подпрыгивание и перепрыгивание;
Ползание, подлезание, пролезание;
ходьба по ограниченной и повышенной опоре;
Манипулирование с предметами, (прокатывание, передача, подбрасывание и ловля)

настрой детей при переходе к занятиям в физкультурном зале;
Сокращение сроков привыкания к педагогам-специалистам, осуществляющим работу с детьми;
Сокращение сроков формирования интереса к занятиям по физкультуре;
Быстрое усвоение правил безопасного поведения в физкультурном зале