Московский институт открытого образования презентация

одна должность – тьютор…
Это - не классный руководитель. Этот педагог собирает вокруг себя детей из разных классов, но с общими интересами»






член-корреспондент РАН,
ген. директор "Издательство Просвещение"
Александр Кондаков
17 мая 2008

осваивать способы нахождения новых знаний, отвечать на их конкретные запросы.

с учащимся индивидуальной образовательной программы.

выборе способов деятельности.
Непрерывность – обеспечение последовательного, цикличного, своевременного процесса в развитии познавательного интереса.
Индивидуализация – учет личностных запросов, особенностей и интересов учащихся.
Открытость – управление собственной познавательной и образовательной деятельностью.

деятельности;

Кейс-метод (метод анализа конкретных ситуаций);

Технология групповой работы;

Образовательный туризм.

– произошло от глагола tueor – «смотреть, надзирать». Его вариант с приставкой intueor – «всматриваться» дал в новейших языках слово интуиция.

средняя общеобразовательная школа №49 г.Томска
(МОУ СОШ №49)

моу сош «Эврика-развитие»

обучении».

« Технология тьюторского сопровождения. Проектирование ученической деятельности в процессе построения индивидуальной образовательной программы».

«Тьюторское сопровождение в системе открытых образовательных технологий».

вместе, быть рядом и помогать.

4-х томный Словарь русского языка

Сопровождение – действие по глаголам сопроводить и сопровождать; то, что сопровождает какое-нибудь явление, какой-нибудь процесс. Аккомпанемент (муз.). Музыкальное сопровождение.

школе: в начальной, старшей, средней, высшей;

Тьюторство в системе повышения квалификации.

педагог, который работает с принципом индивидуализации и сопровождает построение индивидуальной образовательной программы. Д.п.н., профессор каф. педагогики МПГУ Т.М. Ковалева

проект, исследование, спонтанное творчество;

Старшая школа: тьюторское сопровождение в профильной школе;

Дополнительное образование.

задачи и содержание (направления) работы классного руководителя в классе.
2.1. Содействует созданию благоприятных психолого-педагогических условий для интеллектуального, физического и духовного развития личности ребенка. Для чего: 2.1.1. Изучает особенности развития каждого ребенка, состояние здоровья, эмоциональное самочувствие, отражая все данные в психолого-педагогической карте. 2.1.2. Изучает склонности, интересы, сферу дарований ребенка, подбирая каждому определенный вид деятельности, где его может ожидать успех. 2.1.3. Способствует созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического климата в классе. 2.1.4. В соответствии с возрастными потребностями детей и требованиями классной жизни организует жизнедеятельность классного коллектива. 2.1.5. Развивает классное самоуправление, приучая детей к самоорганизации, ответственности, готовности и умению принимать жизненные решения. 2.1.6. Помогает воспитанникам решать проблемы, возникающие в отношениях с педагогами, товарищами, родителями, адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников. 2.1.7. Совместно со школьным психологом организует психологическое просвещение учащихся, знакомит с правами и свободами российского гражданина. 2.2. Осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности. 2.3. Организует и участвует в педагогических консилиумах (малых педсоветах) по проблемам учащихся своего класса, при необходимости посещает уроки учителей-предметников. 2.4. Содействует получению дополнительного образования учащимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, существующих в школе и по месту жительства. 2.5. Содействует профессиональному самоопределению выпускника, подводит к осознанному выбору профессии. 2.6. Защищает права и свободы воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в школе в учебное время. 2.7. Дает консультации родителям. Проводит родительские собрания, привлекает родителей к помощи школе. 2.8. Организует питание, дежурство, коллективную уборку школы, помощь детей в ремонте школы, заполняет журнал, ведет учет посещаемости, немедленно сообщает администрации и родителям обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей. 2.9. Участвует в работе педсоветов, семинаров, административных и методических совещаний.

руководитель выполняет задания завуча,
Тьютор работает на образовательный заказ родителя и ребенка.
КР для усиления позиции учителя, Т. для поддержки ученика.
КР принимает меры, чтобы дети не мешали учебному процессу,
Т.- анализирует ситуацию и решает проблему вместе с детьми.
КР волнует только хорошая успеваемость, Т. инициирует образовательные потребности учащихся и работает с индивидуальными образовательными программами уч-ся.
КР несет требования, а значит, он начальник над детьми, Т. помогает ребенку выстраивать с окружающими партнерские отношения.
«Учитель умирает в авторитарном монологе и возрождается в диалоге- сотрудничестве с учениками»

сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения;
3.2. содействует охране прав обучающихся в соответствии с Конвенцией о правах ребенка и законодательством Российской Федерации;
3.3. способствует гармонизации социальной сферы школы и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации;
3.4. определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, и принимает меры по оказанию им различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной);
3.5. оказывает помощь обучающимся, родителям (законным представителям), педагогическому коллективу в решении конкретных психолого-педагогических проблем;
3.6. проводит психологическую диагностику; используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
3.7. проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий;
3.8. составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся;
3.9. ведет документацию по установленной форме и использует ее исключительно в целях профессиональной деятельности;

деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным;
3.11. способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения;
3.12. определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию;
3.13. формирует психологическую культуру обучающихся, педагогических работников и родителей (законных представителей), в том числе и культуру полового воспитания;
3.14. консультирует работников школы по вопросам практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих);
3.15. принимает участие в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы;
3.16. знает приоритетные направления развития образоааательной системы РФ; законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием и т.п.;
3.17. участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим)
3.18. выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
3.19. вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса;
3.20. систематически повышает свою профессиональную квалификацию;
3.21. участвует в работе педагогического совета школы и совещаниях, проводимых администрацией школы;
3.22. соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению педагога;
3.23. использует методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);
3.24. выполняет правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

школьного психолога – педагога?
Психолог, в отличие от тьютора, обязан быть не включенным в жизненную ситуацию клиента при взаимосвязи с ним и это принципиально.
Психолог, имея средства воздействия на участников процедуры консультирования или тренинга, переживая вместе с клиентом «здесь и сейчас», по завершении ситуации взаимодействия полностью выключается из нее.
Психолог работает только с предъявляемыми проблемами и по запросу клиента, и, формируя новые запросы, моделирует жизненные ситуации, но не живет реально с участниками своих программ за пределами профессиональной ситуации как профессионал по позиции.
Рамки полномочий психологического воздействия оговариваются в самой процедуре воздействия, помечаются специальным временем и местом и не выходят за эти рамки.
Личностные отношения психолога и консультируемого могут негативно влиять на саму процедуру коррекции или личностного роста.
Для тьютора принципиально важно иметь личностные взаимоотношения с подопечным, уметь строить отношения в реальной ситуации, совместно переживать успехи и неудачи.
Тьютор обладает некоторыми знаниями и навыками психологического воздействия, такими как умение выстроить ситуацию открытости и доверительности, владение диагностическими средствами успешности движения учащегося в образовательном пространстве, умение анализировать и интерпретировать результаты диагностики и наблюдения, навыки организации рефлексии с подопечными, фиксации проблем и построения проектных шагов преодоления этих проблем

2.1. воспитание и социализация обучающихся с учетом их личных особенностей, формирование общей культуры личности детей класса; 2.2. выполнение административно-контролирующих функций (контроль за состоянием дисциплины, поведения учащихся, посещаемости, реагирование на чрезвычайные происшествия в классе и т.д.); 2.3. выполнение информационно-контактных функций (информация для учащихся, учителей, родителей, администрации); 2.4. содействие реализации образовательных программ в соответствии с учебным планом школы.
3. Должностные обязанности
Классный воспитатель выполняет следующие должностные обязанности: Анализирует: - образовательную и воспитательную ситуацию в классе по итогам четверти и года. Планирует и организует: - внеурочную образовательную деятельность в классе и параллели через различные формы работы с классом; - работу педагогических консилиумов по классу, участвует в работе малых педагогических советов, заседании рабочих педагогических групп. - мониторинг успеваемости учащихся класса; - каникулярную деятельность в классе;

ежедневную уборку классных помещений, дежурство класса по школе; - работу в классе по подготовке и сдаче школы и кабинета к началу учебного года, учебной четверти. Координирует: - педагогическую деятельность учителей, работающих в классе, для разработки общих подходов к образовательной деятельности в данном классном коллективе. Контролирует: - работу по готовности учащихся класса к образовательному процессу (наличие у учащихся учебников, ознакомление с программами, выполнение учащимися учебных программ, ликвидирование задолженностей). Корректирует: - методику и технологию воспитательной работы в соответствии с выбранной методической темой. Разрабатывает: - перспективное (на год), календарное (на четверть) планирование воспитательной работы в классе с учетом различных направлений:

воспитательную ситуацию в классе по итогам четверти и года. Планирует и организует: - внеурочную образовательную деятельность в классе и параллели через различные формы работы с классом; - работу педагогических консилиумов по классу, участвует в работе малых педагогических советов, заседании рабочих педагогических групп. - мониторинг успеваемости учащихся класса; - каникулярную деятельность в классе; - проведение родительских собраний; - совместные внеурочные мероприятия с родителями; - ежедневную уборку классных помещений, дежурство класса по школе; - работу в классе по подготовке и сдаче школы и кабинета к началу учебного года, учебной четверти. Координирует: - педагогическую деятельность учителей, работающих в классе, для разработки общих подходов к образовательной деятельности в данном классном коллективе. Контролирует:

учащихся учебников, ознакомление с программами, выполнение учащимися учебных программ, ликвидирование задолженностей). Корректирует: - методику и технологию воспитательной работы в соответствии с выбранной методической темой. Разрабатывает: - перспективное (на год), календарное (на четверть) планирование воспитательной работы в классе с учетом различных направлений: познавательного, экскурсионного, эстетического, спортивно-туристического, трудового и т.д. Консультирует: - родителей по вопросам состояния образовательной деятельности их детей и по вопросам индивидуального подхода к развитию детей. Обеспечивает: - ведение личных дел учащихся класса; - охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса, включающего урочное и междуурочное (перемены) время; - сохранность имущества и санитарно-гигиеническое состояние кабинетов, которые закреплены за его классом; - выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты в соответствии с должностными обязанностями по охране труда; - отслеживание эмоционального состояния класса, проведение социометрических обследований.

осуществление индивидуальной работы с учащимися класса, сбор индивидуальных сведений об ученике, изучение психологических особенностей учащихся; - получение дополнительного образования учащимися через систему кружков, секций и т.д. Участвует: - в методической и исследовательской работе кафедры воспитания школы; - в организации внеурочных мероприятий в рамках кафедральной и общешкольной работы; - в экспертной деятельности кафедры воспитания, может быть выбран в экспертную и аттестационную комиссии школы; - в работе педагогических советов по итогам каждой четверти; - в работе общешкольной системы повышения квалификации через внутришкольные семинары. Повышает квалификацию: - через систему повышения кадров; - проходит обязательную аттестацию педагогических кадров в соответствии с уровнем образования и педагогическим стажем; - по желанию воспитателя проходит внеплановую аттестацию педагогических кадров на вторую, первую и высшие категории в соответствии с уровнем педагогического мастерства и квалификации; - соблюдает нормы этики в общении с коллегами и учащимися

воспитанник, объект воспитания; у тьютора – подопечный , объект опеки и заботы.
Главной целью воспитателя является передача воспитаннику норм культуры, морали, этики, а целью тьютора – выращивание у подопечного способов самообразования, самоорганизации, самоопределения, самопостроения.
В процессе своей работы воспитатель опирается на Традиции, а тьютор – на События.
Результатом работы воспитателя становится человек воспитанный, результатом работы тьютора – человек образованный.
Для воспитателя перемены в обществе могут быть помехой в работе, тогда для тьютора они – подспорье и дополнительный ресурс.
Тьюторы сегодня востребованы больше чем воспитатели, поскольку есть предел воспитанности, но нет предела образованности.
Воспитатель трактует жизнь выдающихся людей, как пример для подражания, а тьютор – как предмет для анализа.
Для доказательства своей правоты воспитатель приводит примеры из прошлого и настоящего, тьютор – из прошлого, настоящего и будущего.
«Не жди, когда придет твой корабль…. Плыви к нему сам»

на образовательный заказ родителя и ребенка.
КР для усиления позиции учителя, Т. для поддержки ученика.
КР принимает меры, чтобы дети не мешали учебному процессу,
Т.- анализирует ситуацию и решает проблему вместе с детьми.
КР волнует только хорошая успеваемость, Т. инициирует образовательные потребности учащихся и работает с индивидуальными образовательными программами уч-ся.
КР несет требования, а значит, он начальник над детьми, Т. помогает ребенку выстраивать с окружающими партнерские отношения.
«Учитель умирает в авторитарном монологе и возрождается в диалоге- сотрудничестве с учениками»

Проектировочный
Составление карты поиска
Где, в каких пространствах можно найти ответ на вопрос? Нахождение информации по теме(проблеме)Выбор образовательного модуля.
3 Реализационный
Исследование (презентация, стендовый доклад, театрализованное действие)
4 Аналитический
Анализ эффективности и комфортности хода работы в связи с выбранным образовательным модулем.Рефлексия. Планирование следующего направления работы.