МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТАОТТ ВАЛЕНТИНЫ ИВАНОВНЫ,УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, 1 КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ,МОУ КРАСНОРЕЧЕНСКАЯ ООШ презентация

Василий Ключевский


Хороший учитель может научить других даже тому, чего сам не умеет.
Тадеуш Котарбиньский

в1972г.после окончания Россошанского педагогического училища Воронежской области в Краснореченской восьмилетней школе.

года.
В должности завуча проработала 5 лет.
В должности директора школы – 19 лет.
Учителем биологии – 34 года.
Стаж работы в данном учреждении – 36 лет.
Имею грамоты Районо, грамоту Министерства Образования РСФСР, звание «Ветеран труда».
За последние три года посетила курсы при Красноярском краевом институте повышения квалификации работников образования 7 раз.

начальных классов через игру»

Цель: создать условия для повышения качества образования учащихся начальных классов, научить детей учиться.

своей работы и в совершенстве владею методами и приемами обучения (словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские, проблемные ситуации, метод схематизации на уроках, компьютерные технологии, нестандартные уроки).

уроки-путешествия, уроки-проекты, уроки-полеты, уроки-беседы, уроки-викторины, уроки-конкурсы, уроки-сказки, уроки-игры.
У большинства детей поступающих в школу недостаточно развиты речь, внимание, память, поэтому в первую очередь надо развивать у ребенка познавательные процессы, вызвать интерес к учебной деятельности, а это невозможно без игр и игровых моментов как на уроке, так и во внеурочное время.

усваивать учебный материал, учит логически мыслить и фантазировать. Игры помогают воспитывать в учениках чувство коллективизма, сопереживать, радоваться не только своими результатами, но и успехами своих товарищей, оценивать свои и чужие знания, сдерживать эмоции и делать выводы.
Игра – метод косвенного воздействия на личность в целях коррекции поведения, в приобретении гуманных черт и качеств, необходимых для социальной адаптации личности к современным условиям. Игры учат не только добывать знания, но и применять их в новых ситуациях, помогают развивать умения общаться, высказывать свое мнение и слушать других.

у ребят повышается мотивация обучения. Они становятся собраннее, ответственнее относятся к учебе. Игры помогают нам повторять и закреплять, обобщать и систематизировать знания, полученные в результате обучения, дают заряд хорошего настроения.

применяю дидактические игры. Особенно любят дети такие игры как «Молчанка», «Цепочка», «Построй дом», «Словарное лото», «Письмо от почтальона» другие.
Результаты игры.
В 2007-2008г. В первый класс пришли дети, которые не посещали детский сад, не умели общаться, не понимали товарища, не слышали учителя, не знали букв, некоторые не знали даже сказок.
Поступило в 1 класс 7 человек, ни один из них к школе не был подготовлен. И только благодаря игровой деятельности на уроке к концу года все 7 человек научились читать, писать, считать, составлять рассказ по картинкам, работать с книгой, пересказывать тексты. У детей появился интерес к обучению, выработалась привычка сосредотачиваться, дети лучше стали запоминать новое, переживать и сопереживать, развилась самостоятельность, фантазия, творчество.

более глубокого воспроизведения изучаемого материала я освоила и внедрила метод схематизации на уроке.
Учащиеся знают символические знаки, умеют читать схемы, работают со схемами с интересом, что позволяет более глубоко в сжатом виде воспроизводить изучаемый материал.
Из 7 человек 2 класса читают схемы без помощи учителя – 2 человека, с помощью учителя – 4 человека.
Составляют краткий рассказ с помощью схем – 4 человека
Дополняют самостоятельно схемы – 4 человека
Самостоятельно составляет схемы – 1 человек

работать с первоисточниками, дополнительной литературой, привития навыков самостоятельного добывания знаний, привития навыков выступления перед широкой аудиторией я на уроках и во внеклассной работе применяю проектную и исследовательскую работу.
Результат: дети приобрели первые навыки работы с проектами, умеют работать с толковым словарем, первоисточниками, дополнительной литературой, самостоятельно добывать знания.
В 2006-2007 учебном году под моим руководством Цитовичем Евгением разработан проект «Культура здоровья в нашей школе», который получил высокую оценку на районной научно-практической конференции.
В 2008-2009 учебном году подготовлены проекты учащимися 4 класса Семеновой Аурикой «Деревянное зодчество Руси и Красноярского края» и Даниным Александром «Изучение свойств льда в экологическом аспекте»

своими детьми принимаем участие в школьных, районных и краевых конкурсах.
Результаты мои дети показывают неплохие. Они награждены грамотами, дипломами

и ЦОР.
ИКТ я использую для развития информационной компетентности учащихся, для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, для развития у каждого школьника собственной образовательной траектории, для привития интереса к получению знаний, для обеспечения более прочного запоминания изучаемого материала.
Я посетила курсы «Информационно-коммуникативные технологии в деятельности учителя-предметника», освоила и применяю на своих уроках прикладные программы и использую возможности Интернета.
Использование ИКТ повысило интерес учащихся к уроку. Дети с удовольствием идут на урок, стремятся к более глубокому познанию предмета. На таких уроках снимается напряжение, перегрузка, утомляемость детей.

добывания знаний, для выработки умений слышать и слушать, для развития речи, свободного общения на уроке я применяю технологию индивидуально-ориентированного обучения
Мною составлены индивидуально-ориентированные учебные планы для учащихся 2 и 4 классов.
В результате работы по технологии ИОСО я добилась следующих результатов:
- дети научены работать в парах и в группах;
- выступает каждый ученик в роли учителя и ученика;
- умеют слушать и слышать;
-переживают и сопереживают;
-научены самостоятельно добывать знания;
-умеют работать с ИОУПами.

я провожу мониторинг знаний, умений и навыков, личностного роста учащихся, веду диагностическую и аналитическую работу.
Для развития у учащихся умений анализировать и проектировать свою учебную деятельность провожу рефлексию каждого урока и дня.
Владею методикой преподавания предметов в начальной школе , умею творчески подходить к организации различных форм урока и внеклассных мероприятий.
Результат: расширился кругозор учащихся, развился интеллект, возросла эффективность обучения навыкам и умениям слушать, рассуждать, добывать знания по предметам и правильно их использовать.

4 класс

Личная успеваемость

100 %

50%

100%

66,6%

Общая успева-
емость

качество

Общая успева-
емость

качество

3,3 до 3,8

2 класс средний качество 4 класс средний качество балл балл

Русский яз. 3, 5 50% 3,6 66,6%
Литературное 3, 7 66,4% 3,6 66, 6%
чтение
Математика 3,3 32, 8% 3,6 66,6%

представляла опыт своей работы на методическом районном объединении по теме «Проектная деятельность на уроке», «Предметные недели», провела на уровне района мастер-класс «Неконтролирующая контрольная работа», выступала на районных педчтениях по теме «Схематизация на уроке», принимала участие в районном фестивале «Открытый классный час», мои статьи неоднократно печатались в газете «Земля Боготольская». Статья «Схематизация на уроке биологии» напечатана в сборнике статей при лаборатории ИОСО при Красноярском краевом институте повышения квалификации работников образования.
Провожу семинары на уровне школы и района, открытые уроки и внеклассные мероприятия. Являюсь членом районной аттестационной комиссии, членом методического совета.