Работа учителя русского языка и литературы МОУ «СОШ №20 им. В. Митты с углубленным изучением отдельных предметов» г.Новочебоксарска Евдокимовой Надежды Николаевны
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Метод проектов как путь формирования навыков исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы, русского языка и курса ОРКСЭ презентация
Содержание
- 1. Метод проектов как путь формирования навыков исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы, русского языка и курса ОРКСЭ
- 2. ОТНОШЕНИЯ «УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК» ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА
- 3. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КОТОРЫЕ ГОТОВЯТ УЧЕНИКОВ К УЧАСТИЮ
- 4. СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГРУПП Формальный (соседние парты, ряды)
- 5. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КОТОРЫМ ОБУЧАЮТСЯ УЧЕНИКИ ПРИ РАБОТЕ
- 6. ЭТАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ Изучение и осмысление теорий, законов,
- 7. 4 ЭТАПА РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ Планирование Аналитический
- 8. ВИДЫ ШКОЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ Исследовательский проект Организационный проект
- 9. ПРАВИЛА ВЫБОРА ТЕМЫ Должна быть интересна ученику
- 10. КРИТЕРИАЛЬНАЯ ШКАЛА ДЛЯ АНАЛИЗА УЧЕНИЧЕСКИХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
ОТНОШЕНИЯ «УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК» ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Ученик Учитель Сам определяет цель деятельности; открывает новые знания; выбирает; субъект обучения; несет ответственность за результаты своей деятельности. Помогает; рекомендует источники
Слайд 1МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПУТЬ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ
ЛИТЕРАТУРЫ, РУССКОГО ЯЗЫКА И КУРСА «ОРКСЭ»
Слайд 2ОТНОШЕНИЯ «УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК» ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
Ученик
Учитель
Сам определяет цель деятельности;
открывает
новые знания;
выбирает;
субъект обучения;
несет ответственность за результаты своей деятельности.
выбирает;
субъект обучения;
несет ответственность за результаты своей деятельности.
Помогает;
рекомендует источники знаний;
раскрывает формы и методы эксперимента;
партнер;
Помогает оценить полученные результаты.
Слайд 3ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КОТОРЫЕ ГОТОВЯТ УЧЕНИКОВ К УЧАСТИЮ В СОЗДАНИИ ГРУППОВОГО ПРОЕКТА
Индивидуальное
самообучение
Парное самообучение
Групповая работа
Взаимообучение групп
Ученик вместо учителя
Подготовка выступлений
Самоорганизующийся коллектив
Парное самообучение
Групповая работа
Взаимообучение групп
Ученик вместо учителя
Подготовка выступлений
Самоорганизующийся коллектив
Слайд 4СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГРУПП
Формальный (соседние парты, ряды)
Состав групп определяет учитель
Ученики самостоятельно разбиваются
на группы
Выбранный лидер набирает себе группу
Вначале осуществляется набор групп, затем в группах выбираются лидеры
Учащийся выбирает для себя проблему из предложенных и входит в соответствующую группу
Лидеры групп определяют проблему
Выбранный лидер набирает себе группу
Вначале осуществляется набор групп, затем в группах выбираются лидеры
Учащийся выбирает для себя проблему из предложенных и входит в соответствующую группу
Лидеры групп определяют проблему
Слайд 5ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КОТОРЫМ ОБУЧАЮТСЯ УЧЕНИКИ ПРИ РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ
Подготовка выступления перед
классом
Демонстрация опыта
Изучение и конспектирование литературы
Коллективное обсуждение и решение проблемы
Взаимодействие с другими группами
Выполнение длительного творческого задания
Демонстрация опыта
Изучение и конспектирование литературы
Коллективное обсуждение и решение проблемы
Взаимодействие с другими группами
Выполнение длительного творческого задания
Слайд 6ЭТАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Изучение и осмысление теорий, законов, принципов, правил
Обобщение знаний
Анализ известных сведений
Поиск
недостающих знаний (чтение. проведение эксперимента и т.д.)
Построение мысленной модели объекта исследования
Разработка рабочей гипотезы или ведущего замысла
Построение мысленной модели объекта исследования
Разработка рабочей гипотезы или ведущего замысла
Слайд 74 ЭТАПА РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
Планирование
Аналитический этап
Этап обобщения информации
Этап представления полученных результатов
работы над проектом (презентация)
Слайд 8ВИДЫ ШКОЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ
Исследовательский проект
Организационный проект
Проект – инсценировка
Проект – выставка
Проект – разработка
предмета
Проект – видеофильм
Проект – рекламный ролик
Проект – видеофильм
Проект – рекламный ролик
Слайд 9ПРАВИЛА ВЫБОРА ТЕМЫ
Должна быть интересна ученику
Должна быть выполнима
Решение её должно быть
полезно участникам исследования
Должна быть доступной, должна соответствовать возрастным особенностям детей
В ней должно быть сочетание желаний и возможностей
Должна быть доступной, должна соответствовать возрастным особенностям детей
В ней должно быть сочетание желаний и возможностей
Слайд 10КРИТЕРИАЛЬНАЯ ШКАЛА ДЛЯ АНАЛИЗА УЧЕНИЧЕСКИХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ (ПО 10-БАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ ДЛЯ
КАЖДОГО ПАРАМЕТРА)
Степень творчества работы
Оригинальность работы
Новизна
Уровень профессионализма
Полезность и значимость работы для автора и для других людей
Трудоемкость работы
Качество оформления работы
