Метод песочной игротерапии в коррекционно-развивающей работе с детьми имеющими нарушения зрения презентация

ЗРЕНИЯ

Тифлопедагоги МБДОУ № 220:
Позняк Т.И., Муслимова О.А.

дети с нарушением зрения
Время проведения: долговременный
Характер контактов: в рамках МДОУ

и образовательной работы с детьми данной категории.

снижение скорости переработки информации, нарушение поля обзора, глазодвигательных функций, нарушение бинокулярности, стереоскопичности, выделение цветности, контрастности и количества признаков и свойств при симультанном восприятии объектов.
Неполнота, неточность, фрагментарность, замедленность, обеднённость зрительного восприятия.
Обеднённость представлений и образов предметов, снижение уровня чувственного опыта, определяющего содержание образов мышления, речи и памяти, замедление хода развития всех познавательных процессов.
Нарушение двигательной сферы, трудности зрительно-двигательной ориентации, приводящей к гиподинамии и затем снижение функциональных возможностей организма. Низкий уровень развития осязания и мелкой моторики пальцев и кисти рук.
Нарушение эмоционально-волевой сферы, проявляющееся в неуверенности, скованности, снижении познавательного интереса, проявлении беспомощности в различных видах деятельности, социальных коммуникациях, снижении желаний у ребёнка к самопроявлению и возникновение большей зависимости ребёнка от помощи и руководства взрослых.

«мануальный интеллект» ребёнка;
перенос традиционных обучающих и развивающих заданий в песочницу существенно повышает мотивацию к занятиям;
игры с песком в группе сверстников развивают коммуникативные навыки; песок обладает свойством «заземлять» негативную психическую энергию; игры и упражнения в песке гармонизируют психоэмоциональное состояние детей;
следствием решения проблем в социально-эмоциональной сфере является развитие монологической и диалогической речи;
игра в песочнице активизирует потенциальные творческие способности.

для коррекции и компенсации вторичных нарушений у детей с нарушением зрения.

обучения коммуникативным умениям, развития тактильно-кинестетических ощущений, мелкой моторики и познания мира в целом.
Приобрести знания и умения, выявить стиль ситуативной коммуникации как отражение общего характера взаимодействия «вокруг песочницы»
Проследить динамику формирования коммуникативных навыков и развития социально-волевой сферы у воспитанников с нарушением зрения, в обучении которых применяется метод песочной игротерапии.
Разработать перспективное планирование по песочной игротерапии для всех возрастных групп.
Гармонизировать психоэмоциональное состояние, формировать установку на положительное отношение к себе.
Развивать сенсорно-перцептивную сферу, творческий потенциал.

мотивации к занятиям.
Развитость тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики.
Получение первого опыта самооценки (рефлексии)
Творческое самовыражение воспитанников.

развития коррекционно-развивающих навыков и социально-волевой сферы у воспитанников с нарушением зрения.

коррекция зрения и эмоционально- волевой сферы детей данной категории.

занятия, игры-сказки, песочные спектакли.

№ 220: с детьми – в специально организованной деятельности, совместной деятельности педагога и ребёнка (подгруппы детей), самостоятельной детской деятельности; с педагогами в условиях проведения активной методической работы.