МАТЕМАТИКА КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ П О С Т А Н О В А від 20 квітня 2011 р. N 462 Київ Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти. презентация

МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
П О С Т А Н О В А від 20 квітня 2011 р. N 462 Київ
Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти

2006

Основна ідея – формування математичних знань та розвиток логічного мислення

Впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти  розпочнеться з
1 вересня 2012 року

2011

Основна ідея – використання математичних знань у житті, у розв’язанні життєвих проблем, у процесі пізнання навколишнього світу

з числами
Величини
Математичні вирази, рівності, нерівності
Просторові відношення, геометричні фігури
Сюжетні задачі
Робота з даними

2006
Властивості та одиниці вимірювання предметів. Лічба
Числа і дії над ними
Величини та одиниці вимірювання величин
Рівність, нерівність. Рівняння. Числові та буквені вирази
Геометричні фігури та їх властивості. Геометричні тіла

2006 Головні слова : знати, уміти
2011 : знати, розуміти
Обсяг вимог не змінився.
У 2006 році вимоги розписані більш
конкретніше.

не вживається термін « Частини», лише
« Дроби». Загальний обсяг вимог не змінився.

Тема Взаємозв'язок дії додавання
2006 Головні слова: мати уявлення, уміти використовувати.
2011 : розуміти
ДС 2006 року вимагає більш глибокого осмислення
матеріалу та його практичного використання.

та буквені вирази
У новому ДС розширюється обсяг вимог щодо практичного використання:
властивостей арифметичних дій;
порядку виконання арифметичних дій у числових виразах, щоб виконувати тотожні перетворювання. 

Тема Рівність, нерівність. Рівняння
2006 Головні слова: мати уявлення
2011 : розпізнавати, порівнювати
Раніше вживалась термінологія – правильні та неправильні числові рівності, по-новому істині та хибні числові рівності.
До нерівностей добирається значення змінної.

більш глибоких знань геометричного матеріалу:

визначати істотні ознаки геометричних фігур;
розбивати фігури на частини;
конструювати геометричні фігури з інших фігур;
співвідносити образ геометричних фігур з об’єктами навколишньої дійсності.

даними

Таблиці, схеми, діаграми.
Мати уявлення про способи
подання інформації; знаходити,
аналізувати, порівнювати
інформацію, подану в таблицях,
схемах, діаграмах; заносити дані
до таблиць; використовувати дані
для розв'язання практично
зорієнтованих задач; під
керівництвом учителя знаходити
інформацію за допомогою
інформаційно-комунікаційних
технологій.

Сюжетні задачі

Програмою 2006 року було
передбачено, та не всі вчителі
забезпечували засвоєння таких
прийомів роботи із задачею:
проводити аналіз тексту задачі
у вигляді схеми, рисунка, таблиці;
складати план розв'язання:
складеної задачі, пояснювати вибір
дій; складати задачі, аналогічні та
обернені до розв'язаної; перевіряти
правильність розв'язання задачі;
Не було вимог:
записувати розв'язання задачі
рівнянням.