- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Курсы по выбору презентация
Содержание
- 1. Курсы по выбору
- 2. Содержание: Теоретическая часть: Программное обеспечение курсов (требования,
- 3. 1. Цели и содержание курсов по выбору
- 4. Предпрофильная подготовка Подготовка к жизненно важному выбору
- 5. Направления профильного обучения Физико-математический Естественно-научный Социально-экономический Гуманитарный
- 6. Курсы по выбору Цель: способствовать самоопределению школьника
- 7. Курсы по выбору: признаки вариативный характер избыточное количество краткосрочность оригинальное содержание активные методы
- 8. Курсы по выбору: виды Пробные или предметно-ориентированные межпредметные или ориентационные
- 9. Курсы по выбору: виды (по
- 10. Задачи предметно-ориентированных курсов Обеспечить для каждого учащегося
- 11. Предметно-ориентированные курсы Углубление или расширение программ базового
- 12. Предметно-ориентированные курсы Перечень курсов будет определяться набором
- 13. Задачи межпредметных курcов: Обеспечить поддержку изучения базовых
- 14. Межпредметные курсы Продолжительность курсов – краткосрочные (максимально
- 15. Межпредметные курсы «Физика и техника»
- 16. Задачи надпредметных курсов Обеспечить выбор профиля
- 17. Надпредметные курсы: содержание универсальные способы освоения действительности
- 18. Предпрофильные курсы (ориентационные) Знакомство с проблематикой
- 19. Логика курса «от А до Я» ,
- 20. Методы обучения Традиционные (урок, лекция и т.п.)
- 21. Предложения в сетевой учебный план
- 22. Индивидульная образовательная карта (учащегося 9-го класса) Курс
- 23. 2. Программное обеспечение курсов по выбору
- 24. Анализ программного обеспечения элективных курсов Работа
- 25. Матрица оценки программ
- 26. Матрица оценки содержания программы - «ИТОГ»
- 27. Матрица оценки содержания (согласованность) Выводы:
- 28. Анализ программного обеспечения элективных курсов Работа в
- 29. Матрица анализа
- 30. Программа – проекция содержания научных знаний
- 31. Основания разработки программ Внешние требования (общие цели) Научные знания Ценный опыт Исходный уровень подготовки обучающихся
- 32. Требования к программам
- 33. Требования к программам
- 34. Требования к программам
- 35. Требования к программам
- 36. Требования к программам
- 37. Групповая работа – разработка курсов Определить общие
- 38. Варианты представления продуктов групповой работы Материалы разрабатываются с учетом опорных вопросов
- 39. 1. « Архитектура» курса Название курса Цель
- 40. 2. Модель программы Учебные цели Краткое
- 41. 3. Модель содержания курса (предметно-ориентированного)
- 42. 4. Модель
Содержание: Теоретическая часть: Программное обеспечение курсов (требования, архитектура, алгоритм разработки) Групповая работа: Анализ программного обеспечения Разработка курсов
Слайд 2Содержание:
Теоретическая часть:
Программное обеспечение курсов (требования, архитектура, алгоритм разработки)
Групповая работа:
Анализ программного обеспечения
Разработка курсов
Слайд 4Предпрофильная подготовка
Подготовка к жизненно важному выбору
Организация проб сил
Реализация профессиональных образовательных потребностей
Информирование
об условиях и особенностях профилизации старшей ступени
Слайд 5Направления профильного обучения
Физико-математический
Естественно-научный
Социально-экономический
Гуманитарный
Филологический
Технологический (агро, информационно)
Художественно-эстетический
оборонно - спортивный
Слайд 6Курсы по выбору
Цель: способствовать самоопределению школьника относительно профиля.
Задачи:
сформировать интерес и
положительную внутреннюю мотивацию к освоению профиля;
познакомить с новыми способами деятельности;
расширить «багаж ЗУН».
познакомить с новыми способами деятельности;
расширить «багаж ЗУН».
Слайд 7Курсы по выбору: признаки
вариативный характер
избыточное количество
краткосрочность
оригинальное содержание
активные методы
Слайд 9Курсы по выбору: виды
(по виду программ)
Предметно-ориентированные
Межпредметные
Предпрофильные (ориентационные)
Надпредметные
Слайд 10Задачи предметно-ориентированных курсов
Обеспечить для каждого учащегося возможность реализации своих способностей и
интересов;
Обеспечить уточнение готовности учащегося к освоению выбранного профиля обучения;
Подготовить учащихся к экзамену по выбору.
Обеспечить уточнение готовности учащегося к освоению выбранного профиля обучения;
Подготовить учащихся к экзамену по выбору.
Слайд 11Предметно-ориентированные курсы
Углубление или расширение программ базового курса
Пропедевтика профильных курсов, ознакомительные
по характеру
Продолжительность курса месяц, 1 четверть, полугодие (8, 16, 34 часа)
Продолжительность курса месяц, 1 четверть, полугодие (8, 16, 34 часа)
Слайд 12Предметно-ориентированные курсы
Перечень курсов будет определяться набором предметов, составляющих тот или иной
профиль или часто встречающихся
«Химия – наука экспериментальная»
«Цинк – металл из Атлантиды»
«Геометрия окружности»
«Непослушное дитя биосферы»
«Химия – наука экспериментальная»
«Цинк – металл из Атлантиды»
«Геометрия окружности»
«Непослушное дитя биосферы»
Слайд 13Задачи межпредметных курcов:
Обеспечить поддержку изучения базовых курсов (формирование компетентностей)
Обеспечить формирование положительной
мотивации на изучение профиля (поддерживать мотивацию)
Обеспечить профильную ориентацию и внутрипрофильную специализацию
Обеспечить профильную ориентацию и внутрипрофильную специализацию
Слайд 14Межпредметные курсы
Продолжительность курсов – краткосрочные (максимально 1 четверть – 18 часов),
часто сменяемые
Выход за рамки традиционных предметов
Знакомят учащихся с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов и со способами их разрешения в различных профессиональных сферах
Выход за рамки традиционных предметов
Знакомят учащихся с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов и со способами их разрешения в различных профессиональных сферах
Слайд 15Межпредметные курсы
«Физика и техника»
«Деловой русский»
«Основы журналистики»
«Математика для экономиста»,
«Социология и статистика»
Слайд 16Задачи надпредметных курсов
Обеспечить выбор профиля через:
организацию проб выбора,
включение ребенка
в разные виды деятельности (проектную, исследовательскую и др.).
Слайд 17Надпредметные курсы: содержание
универсальные способы освоения действительности
современные телекоммуникационные технологии
междисциплинарные, надпредметные знания
«Информационная цивилизация», «Экология городских рек»
Слайд 18Предпрофильные курсы (ориентационные)
Знакомство с проблематикой и особенностями разных профилей
Уточнение
готовности к выбранному профилю
Ориентация учащихся в мире профессий
«Юный журналист»
«Офисные технологии»
«Познай себя»
Ориентация учащихся в мире профессий
«Юный журналист»
«Офисные технологии»
«Познай себя»
Слайд 19Логика курса
«от А до Я» , т.е. последовательное развертывание материала; применима
для краткосрочных курсов
Концентрическое расположение материала (по спирали),
т.е. на каждом этапе повторяются концентры логически завершенных проблем
Слайд 20Методы обучения
Традиционные (урок, лекция и т.п.)
Метод проектов
Метод исследования
КСО
Разновозрастные группы
Самостоятельная работа
Т.п.
Слайд 22Индивидульная образовательная карта (учащегося 9-го класса)
Курс «Цинк-металл из Атлантиды»
(сош № 23)
Курс – Химия наука экспериментальная
сош № 23 – 10 класс профиль Х-Б
Заочная ХБШ
Слайд 24Анализ программного обеспечения элективных курсов
Работа в группах (1):
1. Познакомится с
программами.
2. Обсудить программы с т.з. средств решения практических задач (содержания).
2. Обсудить программы с т.з. средств решения практических задач (содержания).
Слайд 28Анализ программного обеспечения элективных курсов
Работа в группах (2) :
1. Познакомиться с
программами.
2. Обсудить программы с т.з. средств решения практических задач (способ развертывания, методы).
2. Обсудить программы с т.з. средств решения практических задач (способ развертывания, методы).
Слайд 30 Программа –
проекция содержания научных знаний и наиболее
ценного опыта практической
деятельности
в плоскость
изучения учебного
материала,
а также способ его
развертывания во времени и
средство достижения
учебных целей
изучения учебного
материала,
а также способ его
развертывания во времени и
средство достижения
учебных целей
Слайд 31Основания разработки программ
Внешние требования (общие цели)
Научные знания
Ценный опыт
Исходный уровень подготовки обучающихся
Слайд 37Групповая работа – разработка курсов
Определить общие цели обучения (предпрофильного курса)
Определить
курс (область, вид, название), вид программы
Определить результаты обучения по программе
Разработать структуру курса (цель, задачи, содержание, средства разворачивания, методы, последовательность)
Определить время, требуемое на изучение курса
Разработать план
Определить результаты обучения по программе
Разработать структуру курса (цель, задачи, содержание, средства разворачивания, методы, последовательность)
Определить время, требуемое на изучение курса
Разработать план
Слайд 38Варианты представления продуктов групповой работы
Материалы разрабатываются с учетом опорных вопросов
Слайд 391. « Архитектура» курса
Название курса
Цель
Знания, составляющие основу содержания
Логика курса
Способ развертывания
материала
Продолжительность
Продолжительность
Слайд 402. Модель программы
Учебные цели
Краткое содержание (разделы, модули и их содержание)
Общая
структура программы (взаимосвязь модулей и последовательность)
Особенности изучения курса
Особенности изучения курса
