Критерии урока здоровьесберегающей направленности презентация

Анатольевна

богатства, показатель его кругозора, эрудиции».
В.А. Сухомлинский

Решение этой проблемы зависит от внедрения  в школе здоровьесберегающих технологий.
Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды, и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.

период обучения в школе.
2.Сформировать у него необходимые знания и навыки  по здоровому образу жизни, научить  использовать полученные знания в повседневной жизни.

Показателем рациональной организации учебного процесса являются:
-Объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;
-Нагрузка от дополнительных занятий в школе;
-Занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п

-обеспечение психического здоровья учащихся. Достигается через -учет особенностей класса (изучение и понимание человека); -создание благоприятного психологического фона на уроке; -использование приемов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу; -создание условий для самовыражения учащихся; -инициацию разнообразных видов деятельности; -предупреждение гиподинамии. Приводит к -предотвращению усталости и утомляемости; -повышению мотивации к учебной деятельности; -прирост учебных достижений

воздуха, освещение класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители
Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т.д.
Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности
Продолжительность деятельности – 7-10 минут. Потом рекомендуется сменить деятельность.

Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества). Активные методы (ученик в роли: учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки.
Умение учителя использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения.
Поза учащегося, чередование позы

оздоровления
Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке
Психологический климат на уроке
Эмоциональные разрядки на уроке
Момент наступления утомления и снижения учебной активности
Темп окончания урока

Снятие эмоционального напряжения)
Создание благоприятного психологического климата на уроке
Комплексное использование личностно-ориентированных технологий

к содержанию материала в начале урока;
выбрать оптимальный ритм и темп урока;
эмоциональность, артистизм педагога;
исключить шумовое раздражение на уроке;
использовать приемы поощрения, подбадривания учащихся;
проводить смену деятельности, практиковать нестандартные уроки;
использовать основные психолого-педагогические методы преподавания: внушение, погружение, ритмическую стимуляцию органов чувств идр.
проводить динамические паузы;
заканчивать урок за 1-2 минуты до звонка;
не задерживать учащихся на перемену.

внимательное отношение педагога к своему собственному здоровью и соблюдение тех правил поведения, которые называются здоровым образом жизни;

во-вторых, общий настрой школы на создание рационального режима и благоприятных условий для воспитания и обучения детей, т. е. на содействие здоровью.

здоровьесберегающей образовательной среды необходим системный комплексный подход, учитывающий все аспекты образовательной деятельности; для построения реальной здоровьесберегающей образовательной среды необходимо активное взаимодействие учащихся, учителей, родителей, представителей местного сообщества с учетом интересов всех заинтересованных сторон.