КЛЮЧЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ И МЕХАНИЗМЫ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ презентация

область

Л.Н. Феденко
Зам. директора ИСИО РАО
к.п.н.

общего образования на 2011 - 2015 годы; Распоряжение Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. №1507-р )

основной школе России?

36 стран

33 страны

65 стран – участников
средний балл по странам ОЭСР - 493

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Российские четвероклассники (по данным PIRLS 2001 и 2006 годов) обладают чрезвычайно высоким уровнем готовности к чтению для обучения.
•  Основное чтение для обучения начинается в 5-7 классах.
•  К 9-10 классу (по данным PISA 2000, 2003, 2006, 2009 годов) читательская грамотность российских учащихся оказывается существенно ниже мировых стандартов.

балл по странам ОЭСР - 496

Математическая грамотность – способность человека определять и понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
За годы участия в программе PISA не произошло существенных изменений в состоянии математической грамотности российских 15-летних учащихся
Давно поставленная перед российской школой цель подготовить выпускников к свободному использованию математики в повседневной жизни не достигается на уровне требований международных тестов PISA

Причины: недостаточное внимание к практической составляющей обучения; образование в РФ основано на передаче готовых знаний, на Западе - ученик учится получать их самостоятельно, в ходе эксперимента или игры.

формирования функциональной грамотности направлениям российские учащиеся, оканчивая основную школу, значительно отстают от сверстников из большинства развитых стран мира
Умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают над интеллектуальными умениями высокого уровня (обобщать, анализировать, прогнозировать, выдвигать гипотезы и др.)

PISA 2009

http://centeroko.ru/pisa09/pisa09.htm

Что происходит с результатами российских учащихся при переходе из начальной школы в основную?

МАТЕМАТИКА

ЕГЭ 2011

В отдельных субъектах Российской Федерации до
трети детей обучается в школах, в которых до 50% выпускников
11-х классов в 2011 году получили по ЕГЭ по математике не более 45 баллов

Снижение мотивации школьников к обучению
Образование перестает выполнять функцию социального лифта, воспроизводит и закрепляет социальную и культурную дифференциацию

«Завтра»:
глобализация
гиперконкуренция
сверхбыстрая смена технологий
интернет
социальная самоорганизация

Быстро меняющийся мир

основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ

Глава 2. Система образования Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты

ФГОС:
структура

в законодательной базе

Впервые стандарт представляет собой целостную систему требований ко всей системе образования страны, а не только к предметному содержанию образования

-
Выбор
индивидуальной
траектории развития
(ФЗ «Об образовании
в РФ Ст.34)

Система рамочных ограничений

Чем выше ступень, тем
больше возможность выбора

Ключевые особенности ФГОС

преемственность и развитие, баланс целей

Требования
к личностным
результатам

Требования
к предметным
результатам

Требования
к метапредметным
результатам

Цели образования

Структура требований
к результатам освоения ООП

Требования к результатам освоения
основных образовательных
программ – конкретизированные
цели образования

ФГОС

планируемые результаты
освоения основных
образовательных программ –
операционализированные
требования к результатам

Примерная ООП

Требования к результатам образования
соответствуют современным представлениям об обобщенной структуре личности и деятельности человека

Примерная ООП не нормативный документ

имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.

9. Примерные основные образовательные программы разрабатываются с учетом их уровня и направленности на основе федеральных государственных образовательных стандартов, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

10. Примерные основные образовательные программы включаются по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой. Информация, содержащаяся в реестре примерных основных образовательных программ, является общедоступной.

11. Порядок разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

ООП - ведущий компонент ФГОС

основа аккредитации ОУ

основа для аттестации
учителей и руководителей ОУ

основа для нормирования
условий и создания ресурсов

критериальная база
для итоговой
аттестации обучающихся;

Ключевые особенности ФГОС

образования (ОМ)

Планируемые результаты (ПР)

Контроль за освоением ОМ

Ориентация учебного процесса
Контроль за достижением ПР

Предмет оценки

Освоение всех элементов ОМ

достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования

Ключевые особенности ФГОС

Итоговая оценка

Накопленная текущая оценка урочной и внеурочной деятельности
Оценка за итоговые стандартизированные работы
Оценка за выполненный проект

Накопленная текущая оценка по учебным предметам
Оценка за итоговые стандартизированные работы

оценки

Содержательная и критериальная основа - планируемые результаты

оценка предметных, метапредметных, личностных результатов
оценка способности решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи

оценка динамики учебных достижений
сочетание внутренней и внешней оценки

использование стандартизированных и нестандартизированных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, самоанализа, взаимооценки и др.)
уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов
накопительная система оценки индивидуальных достижений

использование персонифицированной и неперсонифицированной информации
интерпретация результатов на основе контекстной информации

Ключевые особенности ФГОС

выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач

результаты промежуточной аттестации обучающихся

результаты
государственной (итоговой) аттестации
выпускников

Старшая школа

Государственная (итоговая)
аттестация (ГИА) обучающихся
проводится по всем изучавшимся
учебным предметам
ГИА проводится в форме ЕГЭ

Обучающийся может
самостоятельно выбрать уровень
(базовый или углубленный), в соответствии с которым будет проводиться ГИА в форме ЕГЭ
Допускается прохождение обучающимися ГИА по завершению изучения отдельных учебных предметов на базовом уровне после 10 класса
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

Ключевые особенности ФГОС

отражающие
динамику их
индивидуальных
образовательных
достижений

характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения  основной образовательной программы

в обязательном порядке по учебным предметам:
«Русский язык и литература»;
«Математика: алгебра и начала анализа, геометрия»;
«Иностранный язык».

Включает:

научится:
• использовать начальные представления о множестве действительных чисел;
• оперировать понятием квадратного корня, применять его в вычислениях.








Выпускник получит возможность:
• развить представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в практике;
• развить и углубить знания о десятичной записи действительных чисел (периодические и непериодические дроби).

На итоговую оценку выносятся метапредметные и предметные результаты, представленные в блоках «Выпускник научится»

Достижение этих результатов проверяется с помощью учебно-познавательных и учебно-практических задач базового и повышенного уровней, построенных на опорном учебном материале материал

системы достижения
планируемых результатов

Образовательное
учреждение разрабатывает:

перечни планируемых результатов по всем изучаемым курсам, предметам, учебным модулям и междисциплинарным программам с учётом :
логики развёртывания учебного процесса во временнóй перспективе
возможностей внеурочной деятельности; системы воспитательной работы; системы психолого-педагогической поддержки; системы дополнительного образования.

(возможно использование УМК, в которых они разработаны)

достижения
планируемых результатов

Компетенция ОУ

1. Описание организации и содержания:
промежуточной аттестации обучающихся
итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся
оценки проектной деятельности обучающихся
 2. Адаптация инструментария для итоговой оценки, разработанного на федеральном уровне, для организации:
 оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля;
промежуточной аттестации (системы внутришкольного мониторинга);
итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию;
3.Адаптация (разработка) инструментария для итоговой оценки по предметам и/или программам, вводимым ОУ
4. Адаптация (разработка) инструментария для организации стартовой диагностики
5 Адаптация или разработка инструментария системы внутришкольного контроля.

соответствии с образовательными программами, реализация которых является основной целью их деятельности
2. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы:
1) дошкольная образовательная организация
2) общеобразовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования
3) профессиональная образовательная организация -…. по образовательным программам среднего профессионального образования
4) образовательная организация высшего образования - …по образовательным программам высшего образования и научную деятельность

Образовательная
программа
школы

Программные документы, определяющие
развитие ОУ

Программа развития ОУ
Целевая (аспектная) программа
Программа экспериментальной деятельности

общее назначение, цели, задачи и планируемые  результаты реализации основной образовательной программы, а также способы определения достижения этих целей и результатов

Приказ Минобрнауки № 2357 от 22.9.2011

общее содержание образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов

Преемственность и развитие, баланс целей

Компетенция ОУ

Центральное место при проектировании содержания образования занимает вопрос о том, как содержание связано с усвоением универсальных учебных действий

Образовательное учреждение:
уточняет связи УУД с содержанием учебных предметов и внеурочной деятельностью
конкретизирует использование типовых задач, направленных на развитие УУД
обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий посредством реализации программ отдельных учебных предметов

Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки
и стимулирования
1. Обучающимся предоставляются академические права на:
3) обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе
ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы
в порядке, установленном локальными нормативными актами

Уровень ОУ

обучающихся и их
родителей и
осуществляться посредством
различных форм
организации,
отличных от урочной
системы обучения

Письмо Минобрнауки:
Об организации внеурочной
деятельности при введении ФГОС
(N 03-296 от 12 мая 2011г)

общекультурное

1. Сетевая форма реализации ОП обеспечивает возможность освоения обучающимся ОП с
использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
В реализации ОП с использованием сетевой формы … также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности.

2. Использование сетевой формы реализации образовательных программ осуществляется на основании договора между организациями, указанными в части 1 настоящей статьи.

3. В договоре о сетевой форме реализации образовательных программ указываются:
1) вид, уровень и (или) направленность ОП (часть ОП)

2) статус обучающихся в организациях, правила приема на обучение по ОП, реализуемой
с использованием сетевой формы

3) условия и порядок осуществления образовательной деятельности по ОП, реализуемой посредством сетевой формы, в том числе распределение обязанностей между организациями,
характер и объем ресурсов, используемых каждой организацией.

4) выдаваемые документ или документы об образовании
5) срок действия договора, порядок его изменения и прекращения.

Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования
7) зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

обеспечение

Кадровое
обеспечение

Школа сетевого столетия

Готовить школу
к ребенку, а не
ребенка к школе
А.Г.Асмолов

Ключевые особенности ФГОС

Ж Е Н И Е  от 30 декабря 2012 г. № 2620-р   МОСКВА

1. Утвердить прилагаемый план мероприятий ("дорожную карту") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки" (далее - план).
2. Минобрнауки России совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации обеспечить до 1 октября 2013 г. организацию мониторинга реализации плана.
3. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления обеспечить реализацию плана.
4. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации совместно с Минобрнауки России разработать и утвердить до 1 мая 2013 г. региональные планы мероприятий ("дорожные карты") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки".   Председатель Правительства Российской Федерации Д.Медведев

социальной сферы… "

Ожидаемые результаты

Обеспечение достижения новых образовательных
результатов предусматривает:
обеспечение обучения всех школьников по новым федеральным государственным образовательным стандартам;
повышение качества подготовки российских школьников, которое оценивается в том числе по результатам их участия в международных сопоставительных исследованиях.

Обеспечение равного доступа к качественному образованию предусматривает:

введение оценки деятельности организаций общего образования на основе показателей эффективности их деятельности;
сокращение отставания от среднероссийского уровня образовательных результатов выпускников школ, работающих в сложных социальных условиях.
Введение эффективного контракта в общем образовании предусматривает:
обновление кадрового состава и привлечение молодых талантливых педагогов для работы в школе.

утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации, если иное не установлено настоящим Федеральным законом
13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования
18) установление требований к одежде обучающихся, если иное не установлено настоящим Федеральным законом или законодательством субъектов Российской Федерации
21) обеспечение создания и ведения официального сайта образовательной организации в сети "Интернет"

Уровень ОУ

организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие
правила приема обучающихся
режим занятий обучающихся
формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся
порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений
между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями несовершеннолетних обучающихся

Внести изменения в следующие документы (или разработать):
расписание групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся
пакет локальных актов и рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся
пакет локальных актов и рекомендации по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля , комплексного оценивания, мониторинга результатов обучающихся по освоению ООП (метапредметные, предметные, личностные результаты)
документов по организации групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, проектной деятельности, тьюторского сопровождения
пакет документов, регламентирующих партнерские взаимоотношения

Уровень ОУ

талант: любить детей, работать по призванию
Лидерские качества
Хорошее владение русским языком
Бескорыстие, альтруизм, добросовестность
Респектабельность, привлекательный внешний вид

Чувство юмора
Умение организовывать и планировать время
Эрудированность
Современность (понимание современной жизни и умение разбираться в технике)
Открытость
Доброта

Мнение родителей учеников средних
и старших классов

Российской Федерации институционально не задана системная готовность педагогов к введению новых ФГОС общего образования

вооружить педагога новыми деятельностными образцами,  
задать спектр реальных образцов деятельности, которые демонстрируют другой уровень педагогического профессионализма
создать инфраструктуру, позволяющую педагогу иметь доступ к этим образцам, соотносить с ними реальную деятельность и получать консультационную поддержку
сформировать критерии эффективности освоения программ дополнительного профессионального образования
осуществлять измерение результатов повышения квалификации кадров, соотнося их с требованиями ФГОС общего образования и практической деятельностью
не только развивать отдельного профессионала, но и развивать педагогический коллектив, «команду» ОУ

Региональный уровень

Программы повышения квалификации должны
обеспечивать формирование мотивации инновационного поведения педагога.

«О внесении изменений
в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с
совершенствованием правового положения государственных (муниципальных)
учреждений». Финансовое обеспечение реализации ООП осуществляется на
основе государственного задания учредителя по оказанию
государственных образовательных услуг в соответствии с требованиями ФГОС

2.Дано определение норматива финансового обеспечения
муниципальных образовательных учреждений на одного обучающегося
(регионального подушевого норматива финансового обеспечения)

3. Зафиксировано: норматив включает затраты рабочего времени
педагогических работников на аудиторную и внеурочную деятельность

4. Установлено: норматив должен обеспечить реализацию основной
образовательной программы общего образования
в соответствии с требованиями Стандарта

Инструктивно-методическое письмо: О введении федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования (№03-255 от 19 апреля 2011г.)

Ключевые особенности ФГОС

к результатам

Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию,
информационной образовательной среде

условия
должны
обеспечивать
возможность

ОУ должны
иметь

цифровые
образовательные
ресурсы, ИКТ
оборудование,
коммуникационные
каналы, технологии

информационно-
библиотечные
центры с медиатекой

полные комплекты
оснащения и оборудования
всех предметных областей
и внеурочной деятельности

Учебные кабинеты с АРМ
учителя и ученика и
помещения для
проектной, учебно-
исследовательской,
внеурочной
деятельности

осуществления
управления:
взаимодействие,
мониторинги,
анализ, планирование

Лаборатории, мастерские
в соответствии с ООП

Ключевые особенности ФГОС

актовые, спортивные и
хореографические залы,
спортивные сооружения

Ориентиры: профильное образование, реализация
индивидуальных учебных планов, дистанционное, сетевое образование

выполнения
СанПиН

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЯМ В ЧАСТИ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ (УТВЕРЖДЕНЫ ПРИКАЗОМ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 28 ДЕКАБРЯ 2010 Г. № 2106, ЗАРЕГИСТРИРОВАНЫ В МИНЮСТЕ РОССИИ 2 ФЕВРАЛЯ 2011 Г., РЕГИСТРАЦИОННЫЙ НОМЕР 19676). САНПИН 2.4.2.2821-10 «САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ» (УТВЕРЖДЕНЫ ПОСТАНОВЛЕНИЕМ ГЛАВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО САНИТАРНОГО ВРАЧА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2010 Г. № 189, ЗАРЕГИСТРИРОВАНЫ В МИНЮСТЕ РОССИИ 3 МАРТА 2011 Г., РЕГИСТРАЦИОННЫЙ НОМЕР 19993). САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА И НОРМАТИВЫ «САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧРЕЖДЕНИЯМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНПИН 2.4.4.1251-03» (УТВЕРЖДЕНЫ ПОСТАНОВЛЕНИЕМ ГЛАВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО САНИТАРНОГО ВРАЧА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 3 АПРЕЛЯ 2003 Г. № 27, ЗАРЕГИСТРИРОВАНЫ В МИНЮСТЕ РОССИИ 27 МАЯ 2003 Г., РЕГИСТРАЦИОННЫЙ НОМЕР 4594). ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЯМ В ЧАСТИ МИНИМАЛЬНОЙ ОСНАЩЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ОБОРУДОВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ (УТВЕРЖДЕНЫ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 28 ДЕКАБРЯ 2010 Г. № 2106). РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСНАЩЕНИЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ УЧЕБНЫМ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ, НЕОБХОДИМЫМ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, МОДЕЛИРОВАНИЯ И ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ (ПРИЛОЖЕНИЕ К ПИСЬМУ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 24 НОЯБРЯ 2011 Г. № МД-1552/03). ПИСЬМО МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 16 МАЯ 2012 Г. № МД-520/19 «ОБ ОСНАЩЕНИИ СПОРТИВНЫХ ЗАЛОВ И СООРУЖЕНИЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ» ПИСЬМО ДЕПАРТАМЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ ОТ 01.04.2005 № 03-417 «О ПЕРЕЧНЕ УЧЕБНОГО И КОМПЬЮТЕРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОСНАЩЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ».

Нормативные правовые документы:

беспрепятственного доступа
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения

оснащенность образовательного процесса соответствует требованиям ФГОС и федеральным требованиям к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986)
Образовательное учреждение имеет необходимый набор помещений, предусмотренный ФГОС, в том числе:
информационно-библиотечный центр с читальным залом, в котором обеспечена возможность использования стационарных или
переносных компьютеров
помещения для питания обучающихся
спортивный комплекс
медицинский блок

Образовательное учреждение располагает полным комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами
В образовательном учреждении выполняются требования СанПиН 2.4.2.2821-10
Образовательное учреждение обеспечено необходимыми учебниками и учебно-методическими пособиями в соответствии с федеральными перечнями

Критерии готовности материально-технических условий ОУ к введению ФГОС

Уровень ОУ

в Интернет для педагогов и обучающихся
Обеспечен доступ в сеть с использованием технологии Wi-Fi

Наличие электронного классного журнала
Наличие электронного дневника учащегося

Используется Интернет-сайт для публикации и размещения детских образовательных продуктов (система электронного портфолио)

Создана и функционирует площадка для диалога между участниками образовательного процесса

Наличие результатов изучения мнения родителей по вопросам введения новых стандартов

Наличие в Публичном отчете ОУ раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС НОО

Уровень ОУ

общего образования

Примерная основная образовательная программа основного общего образования

Примерные программы учебных предметов начального и основного общего образования

Программы внеурочной деятельности



www.standart.edu.ru
http://isiorao.ru