- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
КлишинаВероника Георгиевна презентация
Содержание
- 1. КлишинаВероника Георгиевна
- 2. Все должно быть изложено так
- 3. Ученик, который учится без желания, —
- 4. Внутренняя мотивация личностно значима,
- 5. 6 класс. Жизнедеятельность клетки
- 6. 10 класс. Строение и свойства мембран
- 7. Жизнь лишь в движении!
- 8. Работа с деятельностью учащегося, передача учащимся
- 9. Деятельностные единицы содержания носят универсальный – метапредметный
- 12. Самым важным явлением в школе, самым поучительным
- 13. Вечным законом да будет: учить и учиться
- 14. Спасибо за внимание!
Все должно быть изложено
так просто, как только возможно,
но не проще. Моделирование как способ формирования внутренней мотивации Альберт Эйнштейн
Слайд 1Клишина
Вероника Георгиевна
Учитель биологии
высшей категории
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №6»
г. Качканар
Слайд 2 Все должно быть изложено так просто, как только возможно, но
не проще.
Моделирование как способ формирования внутренней мотивации
Альберт Эйнштейн
Слайд 4
Внутренняя мотивация
личностно значима, индивидуальна:
то, что для одного ученика важно,
другого не затрагивает
абсолютно
Слайд 610 класс. Строение и свойства мембран
Цель работы: получить пленку из
железосинеродистой меди, обладающей свойствами полупроницаемости
Ход работы: 1. В стакан наливают 0,5%-го раствора сульфата меди и помещают в него кристаллик желтой кровяной соли. Около кристалла желтой кровяной соли в растворе медного купоросабыстро образуется полупроницаемая перепонка железо-синеродистой меди. Реакция идет по уравнению: 2CuSO4+K4[Fe(CN)6] →Cu2[Fe(CN)6]+2K2SO4
Материалы и оборудование:
1) раствор 0,5%-го медного купороса CuSO4
2) кристаллы желтой кровяной соли K4[Fe(CN)6]
3) стакан на 50 мл
Ход работы: 1. В стакан наливают 0,5%-го раствора сульфата меди и помещают в него кристаллик желтой кровяной соли. Около кристалла желтой кровяной соли в растворе медного купоросабыстро образуется полупроницаемая перепонка железо-синеродистой меди. Реакция идет по уравнению: 2CuSO4+K4[Fe(CN)6] →Cu2[Fe(CN)6]+2K2SO4
Материалы и оборудование:
1) раствор 0,5%-го медного купороса CuSO4
2) кристаллы желтой кровяной соли K4[Fe(CN)6]
3) стакан на 50 мл
Слайд 8Работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний, а способов
работы со знаниями
Слайд 9Деятельностные единицы содержания носят универсальный – метапредметный – характер
Понятия
Модели
Идеализации
Схемы
Различения
Задачи
Проблемы
Задачи
Проблемы
В.В. Давыдов
Ю.В. Громыко
Слайд 12Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером
для ученика является
сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания.
Энергия
Разнообразие
Открытость
Юмор
Эмоции
Творчество
Мотивация
Адольф Дистервег
Слайд 13Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления
и применение на деле
Каменский Я. А.
