Как успешно сдать ЕГЭ? презентация

Колпинского района по анализу результатов ЕГЭ
31 октября 2012 года

ЕГЭ по русскому языку 2011-12 уч.год

11а – 27 учеников

11в - 17 учеников

44 ученика

258 школа

17=52,9%(выше по району)
7 из 17=41%(выше по городу)

чем в районе)

25 из 44=56,81%(выше, чем в городе)

2011-12 уч.год

Из 5 учеников 4 =80%( выше, чем в районе),3=60% (выше, чем в Петербурге)

числе первых 6-ти школ района(наряду с 402,404,446,455 и 621), ученики которых получили тестовый балл выше, чем средний в Петербурге по русскому языку
и войти в число 3-х школ района(наряду с 446 и 455),ученики которых получили тестовый балл выше, чем средний в Петербурге по литературе.

навыкам сопоставительного анализа
Умение составлять логичное и связное высказывание
Умение аргументировать собственное мнение
Умение выявлять авторскую позицию

для
учителя

для ученика

нужно понять текст так, как понимал его сам автор, увидеть описанную в произведении картину мира "глазами автора»;
во-вторых, включить произведение в свой духовный контекст, увидеть мир произведения собственными глазами, вступить с автором в диалог (спор или согласие);
следовательно, цель читателя заключается в том, чтобы
искать в произведении точки зрения рассказчика и героев,
точку зрения автора, его мысли, чувства, оценки,
сопоставлять их со своими.
Поиск точки зрения автора и выражение собственной точки зрения является ведущей практической задачей школьников на протяжении всех лет обучения.

Как читать текст?(По Г.Т.Егораевой)

человека? Всегда ли мы слышим и слушаем голос собственной совести?(Вступление)
В данном тексте автор поднимает проблему совести. Какую роль в жизни человека играет совесть?» (Славгородская Анастасия)
«В этом тексте прозаик и публицист А.А.Лиханов поднимает проблему чтения книг. Раскрывая её, он ставит перед читателями вопрос: «Почему в наше время люди отказываются читать, проводя больше времени у телевизора?»»( Суханова Александра )
«Одну из проблем текста, написанного известным русским публицистом Владимиром Лаптевым, можно сформулировать в виде вопроса: способны ли современники по достоинству оценить замыслы, идеи и труды гениев своего времени?»(Куричин Олег)

говорит о том, что именно совесть - отличительное свойство человека…На примере декабриста И.И.Пущина автор показывает, что такое высокая нравственность, совесть и честь…» (Славгородская Анастасия) (Комментарий вслед за автором)
«Как-то известный писатель Сергей Довлатов, рассказывая о всемирно известном поэте и своём друге Иосифе Бродском, сказал, что гений одинаково непонятен всем. Ядумаю, что это обратная сторона гениальности. Незаурядные люди в основном одиноки…Приходится ждать, пока время не расставит всё на свои места… »(Куричин Олег)(Комментарий-интерпретация)

в безответственности и чёрствости своих детей…»(Дорофеев Владимир)
«Позиция автора такова:лишь бесстрастное время расставит всё на свои места, справедливо оценит все деяния гения»(Козлов Константин)
«Автор считает, что совесть необходима человеку…Она диктует нам, как поступить, когда есть выбор. Совесть помогает переносить тяжёлые испытания. Она возвышает душу человека».(Славгородская Анастасия)

человека…Я хотела бы обратиться к повести «Дубровский» .Героиня Мария отказывает возлюбленному…Совесть не позволяет ей нарушить слово, данное мужу. Она - воплощение высокой нравственности: она выбирает путь чести взамен любви» ».(Славгородская Анастасия)
«Я полностью согласен с мнением автора. Я часто вижу такое потребительское отношение родителей к своим детям…В романе-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир» семья Ростовых – пример идеальной семьи. Наташа, Николай,Петя жили в доме, наполненном добротой и пониманием. Все они стали хорошими людьми. Напротив, в семье Курагиных главным было желание выгоды.Поэтому Элен и Анатоль выросли бездушными эгоистами»( Дорофеев Владимир)

тех людей, которые когда-то жили на нашей планете. Пусть законы жизни были немного другие, но с помощью воображения мы можем представить всё, что происходило или могло произойти. Почему же мы не можем последовать примеру тех людей и воплотить свои идеи в действительности?»(Суханова А.)
«Прочитанный текст произвел на меня глубокое впечатление и заставил ещё раз задуматься над основными проблемами бытия» (Куричин Олег)
«Совесть нужно воспитывать с детства, ведь она необходима, как воздух»(Славгородская А.)

такой простоты!

навыкам сопоставительного анализа
Умение составлять логичное и связное высказывание
Умение аргументировать собственное мнение
Умение выявлять авторскую позицию

для
учителя

для ученика

характера и интересы Чичикова? (Чичиков на бале) С2 Каковы нравы «избранного общества» и в чем их можно сопоставить с изображением подобных обществ в других произведениях русской классики? С3 В чём самобытность образа родины в стихотворении С.Есенина «Гой ты, Русь моя родная…» С4 В каких лирических произведениях 19-20 века звучит патриотическая тема и в чем их можно сопоставить с данным стихотворением?

названия поэмы «Медный всадник?» С5.3 Какой предстаёт «нутряная» Россия в рассказе А.И.Солженицына «Матрёнин двор»?)

10
С: 24
Первичный балл (сумма):
34
Подробные результаты по заданиям :

Часть B:
B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
B11 B12
0 1

Часть C*:
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10
2(3) 1(1) 4(4) 2(3) 1(1) 3(4) 3(3) 2(2) 3(3) 3(3)

С 11
0(3)

задания и т.п.
Пример письменного задания по рассказу А.И.Куприна «Гранатовый браслет» в 11 классе:
«Почему история самоотверженной, бескорыстной любви главного героя в изображении писателя заканчивается трагически?»

(Сравните задание без проблемной «заостренности»: «Тема бескорыстной любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет»)

не менее 2-х), обратиться к авторской позиции(«Любовь должна быть трагедией»), создать связное, логически выстроенное высказывание, прийти к четко сформулированному выводу в ответе на проблемный вопрос, используя литературоведческую терминологию.
Таким образом , в результате «деятельностного подхода» мы готовим учеников к выполнению заданий ЕГЭ по литературе.

ранней лирике поэт пишет с заглавной буквы?
2.Как меняется образ героини в творчестве А.Блока от «Прекрасной Дамы» к «Катьке»(в поэме «Двенадцать») – чем вы объясните это изменение?
3.Осуществилась ли «трилогия вочеловечения» А.Блока?

Христос…»?
В каких произведениях русской классической литературы мы видим образы природных стихий и в чем эти произведения соотносятся с поэмой Блока?

произведениями разных авторов, разных эпох, способствует формированию ассоциативного мышления, улубляет представления об историко-литературном процессе.

части С2 и С4.
Пример ответа на последний вопрос: 1)названные произведения – А.С.Пушкин «Капитанская дочка»(образ бури – во 2 главе романа, разрастающейся до образа русского бунта, «бессмысленного и беспощадного» в романе в целом);образ грозы в драме А.Н.Островского – символ «очищающей»стихии,разверзшейся над «темным царством» кабановых и диких;2)пояснение аллюзий и аргументированный ответ на вопрос.

мы вправе надеяться на успешные результаты экзамена, который сдают наши ученики.

Светлана Николаевна
31 октября 2012 год