Центр развития лидерства в образовании
Институт образования НИУ ВШЭИУ ВШЭ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
К анализу системных ограничений функционирования Российской системы среднего образования презентация
Содержание
- 1. К анализу системных ограничений функционирования Российской системы среднего образования
- 2. В любой области существуют
- 3. Ниже предложен простой способ определения таких
- 4. Так как образование значительно и в
- 5. Высшая школа экономики, Москва 2014
- 6. Согласно этим данным, Россия занимает 53
- 7. Следующий показатель – индекс развития человеческого потенциала.
- 8. Высшая школа экономики, Москва 2014
- 9. Здесь Россия заняла 57 место с индексом
- 10. Высшая школа экономики, Москва 2014
- 11. Россия заняла в этом рейтинге 49 место
- 12. Следующий рейтинг выбран не случайно.
- 13. Высшая школа экономики, Москва 2014
- 14. В данном рейтинге Россия заняла 124
- 15. Образование имеет дело с людьми. Стоит учитывать,
- 16. Следует также учесть, что относительно высокие показатели
- 17. Учитывая разницу между приведёнными индексами и тот
- 18. Исходя из этого, можно считать, что образовательные
- 19. 101000, Россия, Москва, Мясницкая ул., д. 20
Слайд 1
К анализу системных ограничений функционирования Российской системы среднего образования
Высшая школа экономики,
Москва, 2014 www.hse.ru
Слайд 2 В любой области существуют свои пределы или системные ограничения. Если они
известны и, тем самым, задан «потолок», можно принимать управленческие решения.
Также становится понятно,
сколько денег необходимо и на что их нужно расходовать.
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 3 Ниже предложен простой способ определения таких ограничений и возможных перспектив российской
системы среднего образования.
Определение системных ограничений опирается на данные, так или иначе, признаваемые в мире, пусть они и не бесспорные. Оспорить, как известно, можно любые знания.
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 4 Так как образование значительно и в долгосрочной перспективе влияет на экономику,
то первый показатель взят из глобального рейтинга конкурентоспособности.
По данным: Рейтинг глобальной конкурентоспособности 2014–2015, по данным World Economic Forum, 2014. The Global Competitiveness Report 2014–2015, http://gtmarket.ru/ratings/global-competitiveness-index/info
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 6 Согласно этим данным, Россия занимает 53 место в мире по конкурентоспособности
с показателем 4,4 при максимальном значении 5,7.
В данный момент не представляется важным обсуждать – хорошо это или плохо, а предлагается принять это, как факт.
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 7Следующий показатель – индекс развития человеческого потенциала. Здесь Россия находится в
группе стран с высоким уровнем индекса развития человеческого потенциала
По данным United Nations Development Programme: Human Development Index 2014,
http://gtmarket.ru/ratings/human-development-index/human-development-index-info
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 9Здесь Россия заняла 57 место с индексом 0.778 при максимальном значении
0.944.
Индекс конкурентоспособности ниже индекса уровня развития человеческого потенциала.
Следующий показатель касается самой системы образования
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 11Россия заняла в этом рейтинге 49 место с индексом 0,7 при
максимальном значении индекса в мире 1.
Интерпретировать его в пользу образования и делать какие-то выводы – это отдельная задача.
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 12 Следующий рейтинг выбран не случайно. Дело в том, что показатели рейтинга
по уровню продолжительности жизни, в данном случае, являются «запирающими»
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 14 В данном рейтинге Россия заняла 124 место с индексом 69.1 при
максимальном значении данного показателя в мире 83,6.
Безусловно, этот показатель, на данный момент времени, является низким.
По данным Рейтинг стран мира по уровню продолжительности жизни, http://gtmarket.ru/ratings/life-expectancy-index/life-expectancy-index-info
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 15Образование имеет дело с людьми. Стоит учитывать, что низкий показатель продолжительности
жизни, независимо от причин, задаёт миграционные настроения,
как краткосрочные - туризм, включая медицинский и образовательный,
так и долгосрочные - выезд на работу и переезд на новое местожительство.
Слайд 16Следует также учесть, что относительно высокие показатели по приведённым выше рейтингам,
в какой-то мере, обусловлены старыми «запасами».
Ещё активны люди, получившие образование в советское время, а они также учтены при определении индексов и имеют довольно большой удельный вес в структуре индексов.
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 17Учитывая разницу между приведёнными индексами и тот факт, что поколения, получившие
образование в советский и пост-советский период, уходят, настало время смены старой модели образования новой, более современной.
Существует мнение, что это надо было сделать раньше лет на двадцать.
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 18Исходя из этого, можно считать, что образовательные учреждения нового типа –
территориальные образовательные комплексы - должны стать центрами новой системы среднего образования.
Это актуально особенно сейчас, на этапе углубления кризиса.
Высшая школа экономики, Москва 2014
Слайд 19101000, Россия, Москва, Мясницкая ул., д. 20
Тел.: (495) 621-7983, факс: (495)
628-7931
www.hse.ru
www.hse.ru
Спасибо за внимание!
