Исследовательская ,проектная деятельность школьников на уроках математики и внеклассных мероприятиях презентация

сфере учебной – воспитательной деятельности;
• научить объяснять решение любой, даже не математической, задачи.

повысить познавательный интерес к учению, формировать стремление самостоятельно достигать намеченные цели, вселяет уверенность в себе. Изменяются функции учителя и ученика. Учащийся ведёт поиск решения проблемы, используя имеющиеся знания, приобретая их из различных источников. Учитель выступает в роли консультанта.

способами сбора, обработки и анализа полученного материала, а так же направлена на выработку умения обобщать данные и формулировать результат.

соответствующие методам изучаемой науки, не ограничиваются усвоением новых знаний, а вносят в творческий процесс свое оригинальное решение, находят новые вопросы в уже известном, используют широкий круг источников, применяют более совершенные, по сравнению с программными, методы познавательной деятельности.

определена требованиями школьной программы и предполагает получение субъективной научной новизны - достоверного результата, обладающего новизной только для данного исследователя.

Она включает в себя составление обоснованного плана действий, которые формируются и уточняются на протяжении всего периода выполнения работы.
Результаты фиксируются в виде описания, изготовления технологических карт, графиков. Итоги работы учащихся должны быть реалистичными, т.е. теоретическая проблема должна завершаться ее конкретным решением, а практическая - ее результатом.
Совокупность всех этих материалов и готового решения и составляет научную работу учащихся.

семинары (10-11-е кл.);
урочные проекты (внутришкольные) (5-11-е кл.);

учебно-исследовательские работы (10-11-е кл.);
интеллектуальные марафоны (5-6-е кл.);
олимпиады (5-11-е кл.);
конференции (10-11-е кл.).

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся

сложная часть работы, т.к. от правильно выбранной темы зависит вся работа.
Тема (отражает характерные черты проблемы исследования):
должна обязательно содержать проблему, что дает возможность для дискуссии на страницах работы, для высказывания собственной позиции, проведения исследования;
не должна быть обширной (зачастую берутся такие темы, с которыми взрослый совладать не в силах, а ребенок - тем более);
должна иметь материал для исследования (бывает - тема интересна, но нет достаточного материала для исследования).

чтобы создать ситуацию выявления значимой для учащихся проблемы или предложить банк проектов, предоставляя возможность сделать самостоятельный выбор;
предлагают свои идеи вместо того, чтобы создать ситуацию, поставить вопросы, побуждающие детей к поиску путей решения проблемы;
дают творческое задание для закрепления изученного учебного материала, ошибочно называя эту работу выполнением проекта;
творческую деятельность учащихся принимают за учебную проектную работу, которая также является творческой, но связана с самостоятельным решением проблемы на основе приобретения дополнительной учебной информации по ходу работы над проектом;
реферат (доклад, систематизацию знаний из различных источников) представляют как проектную работу, которая также может быть оформлена в письменном виде, но в ней, в отличии от реферата, представлен авторский самостоятельный взгляд на решение поставленной проблемы, в том числе на основе изучения литературных источников.

школьного проекта к профессиональной карьере» Долгина В., Коржова К., Некрасова Я.(ученицы 9 класса) получили диплом 3 степени за проект
«Можно ли предсказать будущее?»

в частности:
грамотно работают с информацией;
самостоятельно приобретают необходимые знания, умело применяют их на практике для решения проблем;
гибко адаптируются в меняющихся жизненных ситуациях,
видеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления;
коммуникабельны, умеют работать сообща;
могут самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

ФГОС НОО: опыт ,проблемы, перспективы»

числами. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее краткое"

Харченко Наталия Алексеевна
учитель математики МБОУ «СОШ №9»
г. Энгельс Саратовской области .

)

C -?

состоянии обеспечить ученика знаниями на всю жизнь, но она может и должна вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность. Привлечение учащихся к выполнению творческих учебно-исследовательских работ имеет глубокий воспитательный характер. Оно способствует развитию целеустремленности, трудолюбия и силы воли, формированию стремления к познанию, самостоятельности мышления, научного мировоззрения.

дистанционную «Школу вебинаров» http://school-webinar.omu.ru/ (Всероссийский открытый онлайн-педсовет)

Участникам предлагается представить свои уже созданные проекты для их последующего улучшения и доработки (в которых им помогут опытные эксперты) или разработать проект “с чистого листа”. Мероприятие будет проводится в форме проектировочного семинара. Предполагается сетевая работа в малых инициативных группах с поддержкой экспертного сообщества.

школьников "Третье тысячелетие"
http://lien.ru/conf/