- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование метода проектов в урочной и внеурочной деятельностив процессе обучения литературе. презентация
Содержание
- 1. Использование метода проектов в урочной и внеурочной деятельностив процессе обучения литературе.
- 2. Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и апробация
- 3. Актуальность темы исследования обусловлена следующими позициями:
- 4. Организация проектной работы по литературе в урочной
- 5. Рассмотрим тему «Стихотворения в прозе И.С.Тургенева: особенности
- 6. Межпредметные проекты направлены на
- 7. Практическая реализация метода проектов во внеурочной деятельности.
- 8. Выводы по эксперименту. 1.Возрос уровень учебно-интеллектуальных
Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и апробация методики использования метода проектов в урочной и внеурочной предметной деятельности
Слайд 1Использование метода проектов в урочной и внеурочной деятельности
в процессе обучения литературе.
Слайд 2Цель исследования:
теоретическое обоснование, разработка и апробация методики использования метода проектов в
урочной и внеурочной предметной деятельности
Слайд 3Актуальность темы исследования
обусловлена следующими позициями:
возросшими социальными запросами (формирование творческого мышления
и продуктивной деятельности учащихся для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе);
необходимостью предоставить в условиях информатизации общества не столько знания, сколько умение быстро находить, анализировать и использовать новую информацию.
необходимостью поиска новых форм организации урочной и внеурочной предметной деятельности с использованием проектной технологии.
необходимостью предоставить в условиях информатизации общества не столько знания, сколько умение быстро находить, анализировать и использовать новую информацию.
необходимостью поиска новых форм организации урочной и внеурочной предметной деятельности с использованием проектной технологии.
Слайд 4Организация проектной работы по литературе в урочной и внеурочной деятельности.
Основные требования
к использованию метода проектов:
наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, которая должна быть сформулирована так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации ;
самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или внеурочное время; следует вовлечь в работу всех учащихся класса, предложив каждому задание с учетом уровня его подготовки;
необходима постановка определённых целей и задач;
структура содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей);
использование исследовательских методов;
использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола», творческих отчётов, защита проекта;
использовать ИКТ.
наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, которая должна быть сформулирована так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации ;
самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или внеурочное время; следует вовлечь в работу всех учащихся класса, предложив каждому задание с учетом уровня его подготовки;
необходима постановка определённых целей и задач;
структура содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей);
использование исследовательских методов;
использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола», творческих отчётов, защита проекта;
использовать ИКТ.
Слайд 5Рассмотрим тему «Стихотворения в прозе И.С.Тургенева: особенности жанра».
Тип проекта: информационно-исследовательский,
творческий
Предметно-содержательная область: литература.
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 урока).
Основополагающий вопрос: в чем необычность стихотворений в прозе?
Методы, использованные в работе над проектом: эмпирические (наблюдение, анализ текста и литературоведческих источников, изучение биографии И.С.Тургенева).
Форма представления проекта: презентация проекта в форме рукописной книги и презентации Power Point.
Предметно-содержательная область: литература.
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 урока).
Основополагающий вопрос: в чем необычность стихотворений в прозе?
Методы, использованные в работе над проектом: эмпирические (наблюдение, анализ текста и литературоведческих источников, изучение биографии И.С.Тургенева).
Форма представления проекта: презентация проекта в форме рукописной книги и презентации Power Point.
Слайд 6 Межпредметные проекты направлены на разностороннее развитие учащихся. Примером
такого проекта может служить межпредметный проект (математика, литература, русский язык) « Симметрия вокруг нас (палиндромы как уникальный случай проникновения симметрии в числовые и буквенные выражения)»
Слайд 7Практическая реализация метода проектов во внеурочной деятельности.
проект по созданию школьного
пресс-центра;
творческий проект «Учителями славится Россия» (в рамках работы школьного пресс-центра);
творческие проекты в рамках работы дискуссионного клуба старшеклассников.
творческий проект «Учителями славится Россия» (в рамках работы школьного пресс-центра);
творческие проекты в рамках работы дискуссионного клуба старшеклассников.
Слайд 8Выводы по эксперименту. 1.Возрос уровень учебно-интеллектуальных умений, самостоятельности при решении учебных
проблем;
2.Появилась направленность на самообразование (привлекаются все новые источники информации),
3.Повысилась творческая активность, инициатива,
4.Изменился характер мотивации учения (учеба не ради оценки, а потому, что им интересно, появилась возможность в самореализации в процессе учения).
