Инновационная деятельность педагога в условиях перехода на ФГОС презентация

Землю!"

педагогических новшеств, их оценке и освоении педагогическим сообществом, использовании и применении на практике.

что обусловлено спецификой его преподавания. Примером может служить переход на новые УМК и освоение авторских методических технологий.
Общеметодические инновации: к ним относится внедрение в педагогическую практику нетрадиционных педагогических технологий, универсальных по своей природе, так как их использование возможно в любой предметной области. Например, разработка творческих заданий для учащихся, проектная деятельность и т.д.
Административные инновации: это решения, принимаемые руководителями различных уровней, которые, в конечном счете, способствуют эффективному функционированию всех субъектов образовательной деятельности.
Идеологические инновации: эти инновации вызваны обновлением сознания, веяниями времени, являются первоосновой всех остальных инноваций, так как без осознаний необходимости и важности первоочередных обновлений невозможно приступить непосредственно к обновлению.

школы:
-информационные (создание сайтов, банка идей, видеосюжеты, Интернет, медиатека);
-нестандартные технологии ( импровизация, дни науки культуры, интеллектуальный марафон);
-различные варианты школы полного дня;
-создание гувернерской службы внутри школы, создание детско-родительских объединений внутри школы;
-социальное проектирование.

процесса;

4. Применение инновационных технологий:

Личностно-ориентированное обучение (Якиманская И.С.);
Игровые технологии;
Технологии развивающего обучения;
Проблемное обучение;
Технологии уровневой дифференциации;
Технология индивидуального обучения (индивидуальный подход, индивидуализация обучения, метод проектов);
КСО
Мониторинговая оценка

они всегда открыты новому, поглощены новшествами, характеризуются некоторым авантюрным духом.
2 группа - ранние реализаторы - 13,5%. Они следуют за новаторами, однако более интегрированы в свое местное объединение, оказывая влияние, часто оказываются лидерами мнений. Ценятся, как разумные реализаторы.
3 группа - предварительное большинство - 34%. В роли лидеров выступают редко, осваивают новшества после "ранних реализаторов", но значительно раньше так называемых "средних". Для принятия решения им требуется значительно больше времени, чем лидирующим группам.
4 группа - позднее большинство - 34%. Относясь к новшествам с изрядной долей скепсиса, приступают к их освоению иногда под давление социальной среды, иногда в результате оценки собственных потребностей, но при одном условии: когда коллектив явно и однозначно высказывается в их пользу ("Средние реализаторы").
5 группа - колеблющиеся, обычно - 16%. Основной их характеристикой является ориентация на традиционные ценности. Решение о приятии новшества принимают с большим трудом, последними, являясь, по сути, тормозом в распространении инноваций.

поддержки администрации 27%
Состояние здоровья 27%
Отсутствие поддержки коллег 18%

экспериментировать 91%
Потребность в саморазвитии, в новизне 63,6%
Атмосфера сотрудничества и поддержки 100%
Возможность признания в коллективе 22%

учреждения на рынке образовательных услуг,
определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска,
реально способствует личностному росту воспитанников,
неразрывно связана с научно-методической деятельностью педагогов и учебно-исследовательской воспитанников,
направлена на улучшение благосостояния учителя,
способствует устранению симптома «педагогическая усталость»,
направлена на эффективное решение тех приоритетных задач, которые заявляет педагогический коллектив в образовательной программе школы

в краевом эксперименте ФГОС ООО
Реализация школьной программы «Одаренные дети»
Совершенствование системы мониторинга эффективности деятельности педагогов
Совершенствование НСОТ
Расширение реализации проекта «Школьная спортивная лига»

теме «Включенность каждого ученика в учебный процесс».

аттестация 4-х классов
Информатизация образовательного процесса

2008-09
Профильное обучение
ЕГЭ, аттестация 9-х классов в новой форме, итоговая аттестация 4-х классов
Создание городской базы данных по экспериментальной работе

2009-2010
Аттестация 9-х классов в новой форме, итоговая аттестация 4-х классов
Городские БП
ФГОС НОО

2010-2011
Аттестация 9-х классов в новой форме, итоговая аттестация 4-х классов
Городские БП
ФГОС НОО

отдельных предметах
Освоена методика учебных погружений
Варианты маршрутов учащихся для изучения различных предметов в параллелях 2 – 9 классов
Материалы для подготовки к ЕГЭ с помощью методики ВПЗ
Материалы для мониторинга ОУК учащихся
Опыт составления нелинейного расписания
Мониторинг выбора учащихся и родителей
Разработка программ вариативной части УП
Есть опыт работы учительской кооперации…