Учитель начальных классов
МОУ «СОШ № 62»
Ересько Тамара Николаевна.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
igrovaya tehnologiya kak zdorovesberegayushchiy faktor v obuchenii i razvitii mladshih shkolnikov презентация
Содержание
- 1. igrovaya tehnologiya kak zdorovesberegayushchiy faktor v obuchenii i razvitii mladshih shkolnikov
- 2. «Без игры нет и не может быть
- 3. Игра-средство познания
- 4. 3. Социально заданный ребенку и усвоенный
- 5. Игра оказывает
- 6. Структурные составляющие дидактической игры. Дидактическая задача; Игровая задача; Игровые действия; Правила игры; Подведение итогов, результат.
- 7. Место и роль игровой технологии в учебном
- 8. Функции игры: Развлекательная. Основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, побудить интерес.
- 9. Коммуникативная Игра вводит учащихся в реальный контекст сложнейших человеческих отношений, способствует освоению общения.
- 10. Самореализация Игра важна как сфера реализации себя
- 11. Игротерапевтическая Игра может быть использована для преодоления
- 12. Диагностическая Игра обладает предсказательностью, она диагностичнее, чем любая другая деятельность человека.
- 13. Коррекционная Они способны оказать помощь учащимся с
- 14. Социализация Эта функция заключается в синтезе усвоения
- 15. Педагогические игры По области деятельности:
- 16. По предметной области:
- 17. По характеру педагогического процесса:
- 18. По игровой среде:
- 19. По игровой методике:
- 20. Место игры на уроке. В начале проводятся
- 21. Требования к играм. Быть интересными; Доступными; Увлекательными; Включать учеников в разные виды деятельности.
- 22. Использованная литература Игровые технологии обучения в начальной
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий
Игра – это искра,
Слайд 1Игровая технология как здоровьесберегающий
фактор в обучении и развитии
младших школьников
Слайд 2«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра
– это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский
Слайд 3
Игра-средство познания действительности.
Она рассматривается как:
Особое
отношение личности к окружающему миру.
Особая деятельность ребенка, которая изменяется и развивается как его субъективная деятельность
Особая деятельность ребенка, которая изменяется и развивается как его субъективная деятельность
Слайд 4
3. Социально заданный ребенку и усвоенный им вид деятельности;
4. Особое содержание
усвоения;
5. Деятельность в ходе которой происходит развитие психики ребенка;
6. Социально-педагогическая форма организации детской жизни.
5. Деятельность в ходе которой происходит развитие психики ребенка;
6. Социально-педагогическая форма организации детской жизни.
Слайд 5
Игра оказывает влияние на развитие познавательных процессов, свойств
и состояний личности учащихся, поэтому она является одним из эффективных методов обучения.
Слайд 6Структурные составляющие дидактической игры.
Дидактическая задача;
Игровая задача;
Игровые действия;
Правила игры;
Подведение итогов, результат.
Слайд 7Место и роль игровой технологии в учебном процессе во многом зависит
от понимания учителем функции и классификации педагогических игр.
Слайд 8Функции игры:
Развлекательная.
Основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, побудить
интерес.
Слайд 9Коммуникативная
Игра вводит учащихся в реальный контекст сложнейших человеческих отношений, способствует освоению
общения.
Слайд 10Самореализация
Игра важна как сфера реализации себя как личности. Именно в этом
плане важен сам процесс игры, а не ее результат, конкурентность или достижение какой-либо цели.
Слайд 11Игротерапевтическая
Игра может быть использована для преодоления различных трудностей, возникающих в поведении,
в общении с окружающими, в учении.
Слайд 12Диагностическая
Игра обладает предсказательностью, она диагностичнее, чем любая другая деятельность человека.
Слайд 13Коррекционная
Они способны оказать помощь учащимся с отклонением в поведении, помочь справиться
с переживаниями, препятствующими их нормальному самочувствию и общению со сверстниками.
Слайд 14Социализация
Эта функция заключается в синтезе усвоения богатства культуры, потенции воспитания и
формирования личности, позволяющей функционировать в качестве полноправного члена коллектива.
Слайд 15Педагогические игры
По области деятельности:
физические
интеллектуальные
трудовые
социальные
психологические
Слайд 16
По предметной области:
Музыкальные, театральные,
литературные
Трудовые, технические,
производственные
Физкультурные, спортивные,
военно-прикладные,
туристические, народные
Обществоведческие,
Управленческие, экономические,
коммерческие
Математические, химические,
биологические,
физические,
экологические
Слайд 17
По характеру педагогического процесса:
Обучающие, тренинговые,
контролирующие,
обобщающие
Познавательные, развивающие,
воспитательные
Репродуктивные, продуктивные,
творческие
Коммуникативные, диагностические,
профориентационные,
психотехнические
Слайд 18
По игровой среде:
Без предметов, с предметами
Настольные, комнатные, уличные,
На местности
Компьютерные,
телевизионные,
ТСО
ТСО
Технические, со средствами
передвижения
Слайд 20Место игры на уроке.
В начале проводятся с целью организации стимулирования активности
учащихся;
В середине- усвоения темы;
В конце- носит поисковый характер.
В середине- усвоения темы;
В конце- носит поисковый характер.
Слайд 21Требования к играм.
Быть интересными;
Доступными;
Увлекательными;
Включать учеников в разные виды деятельности.
Слайд 22Использованная литература
Игровые технологии обучения в начальной школе: Практ. Пос./ Авт.-сост. Е.В.Калмыкова.
М., 2007
Эльконин Д.Б. Психология игры. М. 1978
Катаева А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М., 2001
Начальная школа. 2008 №7
Эльконин Д.Б. Психология игры. М. 1978
Катаева А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М., 2001
Начальная школа. 2008 №7
