Ich und Umweltschutzprobleme(Я и охрана окружающей среды) презентация

знания, умений ориентироваться в информационном пространстве .
Формирование у детей гибкого экологического мышления
Исследование состояния окружающей среды в семье, школе и в микрорайоне.
Знакомство с компьютерными программами, принципами проектной деятельности и групповыми формами работы.

Формирование коммуникативной компетенции вне языкового окружения с целью предоставления обучающимся возможности мыслить, решать какие-либо проблемы, которые порождают мысли.
Формирование восприятия языка как средства межкультурного взаимодействия.
Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся.
Развитие самостоятельности и креативности обучающихся.

экологической обстановки в городе и области, увеличением потока информации по данной проблеме на Интернет-сайтах возникла идея работы над проектом. Формы представления информации, средства создания и поддержки проектов в мире internet, именно этой проблеме посвящен данный проект позволяют поддержать интерес к проблеме на уроках немецкого языка. Проблематика, существующая в создании, поддержке и передаче информации, размещаемой на серверах и World Wilde Web позволит сформировать навыки коллективной работы над проектом.

Для реализации данного проекта потребуется 4 академических часа (по 45 минут) в гуманитарном классе. Контроль будет проводиться посредством: опросов, наблюдения, итоговых творческих заданий. Деятельность обучающихся будет оцениваться отметкой по 5- бальной системе учителем немецкого языка.

профильного класса должны соответствовать следующим критериям ЗУНов:

uns wichtig?»
«Was ist Recycling?»
«Kunstwerke aus Müll?»

Können wir unserer Umwelt helfen?

Лексико-грамматическое наполнение темы
Грамматическое строение немецкого языка
Фонетическая сторона речи
Животный и растительный мир.
Технология работы в группах

Учебные темы предмета, охваченные при работе над проектом

цикла, планирование проекта в рамках темы программы, выдвижение идеи на уроке, обсуждение темы учащимися, выдвижение ими своих идей: аргументирование своего мнения.
2.Формирование творческих микрогрупп, распределение заданий между членами группы, работа над планом проекта, практическая деятельность учащихся.
3.Завершающий этап – промежуточный контроль, обсуждение способа оформления проекта, документирование проекта, презентация результатов проекта всей группе, подведение итогов выполнения проекта: обсуждение результатов, выставление оценок.
4.Этап практического использования результатов проекта в качестве наглядных пособий, презентаций . Ответ на основополагающий вопрос и последующий ряд выводов.

bedeutet umweltfreundlich?»
«Müll, ein Berg von Problemen?»