Сократ
Тихонов С.Е., зав. кафедрой гуманитарного образования, к. филол. н., доцент
Государственная политика в области образования
и проблема педагогических кадров
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Государственная политика в области образованияи проблема педагогических кадров презентация
Содержание
- 1. Государственная политика в области образованияи проблема педагогических кадров
- 2. Образовательная политика-
- 3. Образовательный политик – это человек, принимающий участие
- 4. «…образованность в постиндустриальном обществе – это способность
- 9. Все субъекты образования в равной
- 10. В ЯНАО 90% состава учительского корпуса
- 11. Практически половина учителей имеют педагогический стаж
- 12. Пока ощутимо не изменится учитель, сущностно
- 13. Улучшить конечные результаты можно, лишь улучшив
- 14. 1. Качество подготовки учителей и
- 15. Вывод Маккинзи: По совокупным результатам PIRLS,
- 16. Обучение в течение всей жизни
- 17. важнейшая задача системы образования России в
- 25. Есть серьезные основания тревожиться по поводу
- 27. Исходя из опыта реформирования образовательных систем, необходимо помнить
- 28. ? ? Не повод ли над этим задуматься и более активно действовать? ...
- 29. Автор - Тихонов С.Е., зав. кафедрой
Образовательная политика-
Слайд 1
Чтобы познать себя, надо идти к другому.
Сократ
Слайд 3Образовательный политик –
это человек, принимающий участие в деятельности государственной власти по
регулированию сферы образования в соответствии с целями, интересами, потребностями в развитии социума в целом (страны, региона, муниципального образования) с учётом целей, интересов и потребностей отдельных социальных групп и субъектов образовательного процесса.
Слайд 4«…образованность в постиндустриальном обществе – это способность общаться, учиться, анализировать, прогнозировать,
проектировать, выбирать и творить».
Акад. А.М. Новиков
Слайд 9
Все субъекты образования в равной степени ответственны за конечный результат
– успешность учащегося. Однако степень потребительского отношения к школе, к учителю, к учительскому труду в последние десятилетия резко возросла. Жёсткое включение в массовом российском сознании (российское коллективное) учителя и школы в систему товарно-денежных отношений в её «базарном» варианте – симптом страшный.
Высокий уровень и совершенствование коммуникативной и психолого-педагогической компетентности– залог взаимопонимания как в системе отношений «учитель – учащийся», так и в не менее сложной системе общения «учитель – родитель».
С.А. Минеева: «…учитель – это очень влиятельная фигура». Ощущать эту влиятельность и, главное, быть настроенным позитивно влиять, быть практически постоянно интеллектуально и психо - эмоционально готовым к оказанию подобного влияния – сложная и важная задача педагога.
Слайд 10
В ЯНАО 90% состава учительского корпуса – женщины, 10 % –
мужчины.
Соотношение: 1 к 10!
Соотношение: 1 к 10!
Это отрицательно сказывается на формировании личностных свойств растущих людей – учащихся.
Слайд 11
Практически половина учителей имеют педагогический стаж более 20 лет. Следовательно, средний
возраст учителя – около 43 – 44 года. 14% ныне работающих в школах нашего округа учителей – это люди пенсионного возраста.
Молодых специалистов со стажем работы до 3-х лет на Ямале всего 3,9 %.
Молодых специалистов со стажем работы до 3-х лет на Ямале всего 3,9 %.
По энергетическим затратам труд учителя сопоставим с напряжением пилота авиалайнера в момент ручной посадки, а также с трудом хирурга и занимает вторую строку в рейтинге энергетических затрат, связанных с выполнением профессиональных обязанностей.
Слайд 12
Пока ощутимо не изменится учитель, сущностно в российском образовании, а следовательно,
и в его качественных результатах, ничего не изменится и, главное, не улучшится, а вот ухудшиться может !
Слайд 13
Улучшить конечные результаты можно, лишь улучшив преподавание.
Доклад М. Барбера «Как лучшие
образовательные системы мира выходят вперед», журнал «Вопросы образования», 2008 г.
М. Барбер
Слайд 14
1. Качество подготовки учителей и правильный отбор преподавательских кадров
2. Постоянное
повышение квалификации учителей, обеспечение эффективности и разнообразие форм повышения квалификации и поддержка начинающих
3. Постоянное отслеживание результатов каждого ребенка, четкие стандарты ожидаемых результатов, средства на поддержку отстающих, мониторинг прогресса каждого ребенка
Слайд 15
Вывод Маккинзи:
По совокупным результатам PIRLS, PISA, TIMSS сегодня Россия примерно на
границе между средним и хорошим уровнем качества образования
Слайд 17
важнейшая задача системы образования России в связи с достижением целей, поставленных
в Концепции развития российского образования до 2020 г. и
«Национальной доктрине образования в Российской Федерации» (до 2025 г.)
Совершенствование
учительского корпуса
Слайд 25
Есть серьезные основания тревожиться по поводу качества подготовки российских учителей: они
в большинстве своем не понимают и не принимают новых методов работы, не отдают себе отчета в том, что их роль меняется, не хотят повышать свою квалификацию.
Слайд 29
Автор - Тихонов С.Е., зав. кафедрой гуманитарного образования ГАОУ ДПО ЯНАО
«РИРО», к. филол. н., доцент
Тел. (34922) 33969 E-mail: stikhonov1@yandex.ru
Дизайн и техническое исполнение – Головичер Г.В., зав. ЦМКО ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО», к.п.н.
Тел. (34922) 33969 E-mail: stikhonov1@yandex.ru
Дизайн и техническое исполнение – Головичер Г.В., зав. ЦМКО ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО», к.п.н.
г. Салехард - 2011 г.
