Волнягина Т.И.
учитель начальных классов
ГБОУ ООШ №4
г. Новокуйбышевск
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов литературное чтение (УМК Школа 21 века) презентация
Содержание
- 1. Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов литературное чтение (УМК Школа 21 века)
- 2. формирование читательской компетенции младшего школьника, осознание себя
- 5. Моделирование. Использование «заместителей» автор жанр, тема заголовок Модель обложки
- 6. В. Сутеев «»Кто лучше?
- 8. М.Зощенко «Самое главное» 1.Каким был
- 9. Работа с портретом героя. Выбор из
- 10. Чтение по ролям Пересказ текста от лица
- 11. понимание роли чтения для решения познавательных
- 12. формирование познавательной учебной задачи; восприятие прослушанного
- 13. слушать и слышать художественное слово, речь
- 14. Ученик научится: -получать информацию о героях, произведении
формирование читательской компетенции младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Приоритетной целью обучения по литературному чтению в начальной школе является
Слайд 1 Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов «литературное чтение» (УМК «Школа 21 века»)
Слайд 2формирование читательской компетенции младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного
к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Приоритетной целью обучения по литературному чтению в начальной школе является
Слайд 6В. Сутеев «»Кто лучше?
Нарисуй план
Деление текста на части и составление плана
(схематического и картинного)
Умелые руки
спор
согласие
Слайд 7
1
4 2 3
План с нарушением последовательности событий
Коля заболел
Шар в окошке
Коля скучает
Коля и друзья
Слайд 8М.Зощенко «Самое главное»
1.Каким был Андрюша?
2. Кого он боялся?
3. Что ему
советовала бабушка?
«Лишний» вопрос
Слайд 9Работа с портретом героя.
Выбор из текста слов- признаков, которые относятся к
герою.
Выбор из текста слов-действий, которые относятся к герою.
Выбор из текста слов-действий, которые относятся к герою.
Выборочное чтение
Слайд 10Чтение по ролям
Пересказ текста от лица главного героя
Рассказ одного из персонажей
о главном герое
Сочинение своего рассказа о персонаже, который понравился.
Сочинение своего рассказа о персонаже, который понравился.
Творческие работы
Слайд 11 понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;
познание
героического прошлого своей страны и народа;
духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и морально-этических ценностей;
овладение морально-этическими нормами поведения;
формирование морально-ценностной позиции у младших школьников;
самоопределение и самопознание себя;
духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и морально-этических ценностей;
овладение морально-этическими нормами поведения;
формирование морально-ценностной позиции у младших школьников;
самоопределение и самопознание себя;
Личностные универсальные учебные действия:
Слайд 12 формирование познавательной учебной задачи;
восприятие прослушанного или прочитанного произведения;
поиск и
выделение нужной информации;
умение работать с текстами произведений разных жанров;
способность понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения
умение работать с текстами произведений разных жанров;
способность понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения
Познавательные универсальные учебные действия:
Слайд 13 слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников;
умение находить в тексте произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавая особенности образов героев;
овладевать монологической речью ;
умение отвечать на вопросы;
умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению;
умение вести диалог или дискуссию, проявляя уважение к другому мнению;
умение полно и аргументировано с троить свои высказывания.
овладевать монологической речью ;
умение отвечать на вопросы;
умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению;
умение вести диалог или дискуссию, проявляя уважение к другому мнению;
умение полно и аргументировано с троить свои высказывания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Слайд 14Ученик научится:
-получать информацию о героях, произведении или книге;
-работать с несложными схемами,
моделями;
-дополнять схемы, модели;
-сравнивать произведения по таблице.
Ученик получит возможность научиться:
- находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
-дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
-находить в тексте информацию о героях произведений
-дополнять схемы, модели;
-сравнивать произведения по таблице.
Ученик получит возможность научиться:
- находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
-дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
-находить в тексте информацию о героях произведений
Раздел «Чтение: работа с информацией»
