Симонова Галина Александровна,
заместитель директора по УВР
МОУ Пречистенская СОШ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование учебной самостоятельности обучающихся в начальной школе по системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова презентация
Содержание
- 1. Формирование учебной самостоятельности обучающихся в начальной школе по системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
- 2. УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ Рефлексивные действия, операции: ЧЕМУ УЧИТЬСЯ? Продуктивные действия: КАК ЭТОМУ ВЫУЧИТЬСЯ?
- 3. ЧЕМУ УЧИТЬСЯ? Это мне известно, а вот
- 4. Рефлексия – способность устанавливать границы своих возможностей
- 5. Начальный этап развивающего обучения Контрольно-оценочная самостоятельность младших школьников Становление учебного сообщества класса Цели:
- 6. Учебное сообщество - это группа детей и взрослых, объединяющихся для совместного решения учебных задач
- 7. система учебных задач Формы обучения
- 9. Конструирование ситуаций
- 10. УчащийСЯ – умеющий учить себя при помощи взрослого и сверстников Субъект учебной деятельности
- 11. «Новый тип обобщения требует нового вида общения.» Л.С. Выготский
- 12. Фронтальное обучение
- 13. Учебное взаимодействие
- 16. Оценка учебных достижений ребенка Учителя Дети Родители Администрация
- 17. Правила оценочной безопасности 1. Не
- 18. Уверенность в себе без самолюбования, самокритичность без
- 19. КАК ЭТОМУ ВЫУЧИТЬСЯ? Самостоятельно изобрести недостающий способ
Слайд 1Формирование учебной самостоятельности обучающихся в начальной школе по системе развивающего обучения
Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
Слайд 2УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Рефлексивные действия, операции:
ЧЕМУ УЧИТЬСЯ?
Продуктивные действия:
КАК ЭТОМУ ВЫУЧИТЬСЯ?
Слайд 4Рефлексия – способность устанавливать границы своих возможностей и инициировать совместный поиск
недостающих знаний -
основа учебной самостоятельности
Слайд 5Начальный этап развивающего обучения
Контрольно-оценочная самостоятельность младших школьников
Становление учебного сообщества класса
Цели:
Слайд 6Учебное сообщество - это группа детей и взрослых, объединяющихся для совместного
решения учебных задач
Слайд 7 система учебных задач
Формы обучения
неимитационное сотрудничество со взрослым: «ученик-учитель»
позиционное
сотрудничество со сверстником: «ученик-ученик»
Учебное содержание
Слайд 10УчащийСЯ – умеющий учить себя при помощи взрослого и сверстников
Субъект учебной
деятельности
Слайд 17Правила оценочной безопасности
1. Не скупиться на похвалу.
2. Хвалить
исполнителя, критиковать исполнение.
Например: вместо «Ты сделал три ошибки в этом примере» лучше сказать «Давай с тобой найдем в этом примере три ошибки».
3. «На ложку дегтя — бочка меда». Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нем.
4. Ставить перед ребенком только конкретные цели.
Вместо заклинания: «Постарайся быть внимательным и не пропускай букв» эффективней установка «В прошлом диктанте ты пропустил шесть букв, сегодня — не больше пяти».
5. «За двумя зайцами...»
Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу не забыть о точке в конце предложения, простите ему то, что он забыл, как пишется заглавная буква Д.
6. Формула «опять ты НЕ ...» — верный способ выращивания неудачника.
7. Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.
Например: вместо «Ты сделал три ошибки в этом примере» лучше сказать «Давай с тобой найдем в этом примере три ошибки».
3. «На ложку дегтя — бочка меда». Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нем.
4. Ставить перед ребенком только конкретные цели.
Вместо заклинания: «Постарайся быть внимательным и не пропускай букв» эффективней установка «В прошлом диктанте ты пропустил шесть букв, сегодня — не больше пяти».
5. «За двумя зайцами...»
Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу не забыть о точке в конце предложения, простите ему то, что он забыл, как пишется заглавная буква Д.
6. Формула «опять ты НЕ ...» — верный способ выращивания неудачника.
7. Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.
Слайд 18Уверенность в себе без самолюбования, самокритичность без самоедства
– такова здоровая
самооценка.
Контрольно-оценочная самостоятельность младшего школьника
самооценка
Учебная самостоятельность учащихся
Организация собственного учения по индивидуальным траекториям (профильная школа)
самооценка
Слайд 19КАК ЭТОМУ ВЫУЧИТЬСЯ?
Самостоятельно изобрести недостающий способ действия
Перевести задачи в учебные, творческие,
экспериментально-исследовательские
Самостоятельно найти информацию в любом хранилище – учебнике, книге, справочнике
Запросить данные у учителя, который ничего не даст в готовом виде, но организовывает поиск неизвестного
Самостоятельно найти информацию в любом хранилище – учебнике, книге, справочнике
Запросить данные у учителя, который ничего не даст в готовом виде, но организовывает поиск неизвестного
