МОУ «ОСОШ № 1»
Бурцева В. В.
учитель начальных классов.
п. Октябрьский, 2009 год.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование учебно-познавательных компетентостей при использовании индивидуальных образовательных маршрутов в начальной школе. презентация
Содержание
- 1. Формирование учебно-познавательных компетентостей при использовании индивидуальных образовательных маршрутов в начальной школе.
- 2. Учебно - познавательная компетенция –
- 3. Индивидуальный образовательный
- 4. Обязанности учителя, обеспечивающего индивидуальный образовательный маршрут:
- 5. Формы организации деятельности ученика во время работы
- 6. Алгоритм составления плана работы по индивидуальному
- 7. Алгоритм составления плана работы по индивидуальному
- 8. Алгоритм составления плана
- 9. Алгоритм составления плана работы по индивидуальному
- 10. Результаты работы: Из 4
- 11. Литература: Бочарникова М.А. « Компетентностный подход:
Учебно - познавательная компетенция – совокупность компетенции ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы общеучебной деятельности. Индивидуальный образовательный маршрут(траектория)- это
Слайд 1 Формирование учебно-познавательных
компетентостей при использовании индивидуальных образовательных маршрутов в начальной школе.
Слайд 2Учебно - познавательная компетенция –
совокупность компетенции ученика в сфере самостоятельной
познавательной деятельности, включающей элементы общеучебной деятельности.
Индивидуальный образовательный
маршрут(траектория)-
это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения.
Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.
Слайд 3Индивидуальный образовательный
маршрут
Для слабого
Для сильного
Короткий
Длинный
Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.
Слайд 4Обязанности учителя, обеспечивающего индивидуальный образовательный маршрут:
Оценка готовности ребёнка к переходу
на обучение по индивидуальному образовательному маршруту.
Выбор совместно с учеником индивидуального образовательного маршрута.
Регулярные встречи с учеником.
Корректировка образовательного маршрута.
Контакты с родителями ученика.
Подведение результатов.
Выбор совместно с учеником индивидуального образовательного маршрута.
Регулярные встречи с учеником.
Корректировка образовательного маршрута.
Контакты с родителями ученика.
Подведение результатов.
Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.
Слайд 5Формы организации деятельности ученика во время работы по индивидуальному маршруту
Занятия в
классе.
2)Групповые занятия.
3)Самостоятельное изучение материала.
4) Домашняя самостоятельная работа.
2)Групповые занятия.
3)Самостоятельное изучение материала.
4) Домашняя самостоятельная работа.
Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.
Слайд 6Алгоритм составления плана работы
по индивидуальному
образовательному маршруту
Диагностика ОУУН и педагогическая
диагностика по УМК « Начальная школа 21 века».
Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.
Слайд 7Алгоритм составления плана работы
по индивидуальному
образовательному маршруту
2. Выявление причин низкой
успеваемости.
Причины:
Переход на другой УМК;
Несформированность самоконтроля;
Отсутствие устойчивых мотивов учения;
Проблемы в ЗУН ученика, вследствии нерегулярности работы на уроке;
Нарушение фонематического слуха, бедность словарного запаса, ОНР;
Несформированность познавательной деятельности.
Причины:
Переход на другой УМК;
Несформированность самоконтроля;
Отсутствие устойчивых мотивов учения;
Проблемы в ЗУН ученика, вследствии нерегулярности работы на уроке;
Нарушение фонематического слуха, бедность словарного запаса, ОНР;
Несформированность познавательной деятельности.
Слайд 8
Алгоритм составления плана работы
по индивидуальному
образовательному маршруту
3. Определение направлений коррекционной
работы.
Направления:
Ликвидация общего отставания по программе «Начальная школа 21 века»;
Обогащение словаря и развитие речи;
Формирование мотивов учебной деятельности;
Формирование познавательных мотивов и произвольной деятельности;
Коррекция недостатков фонематического слуха;
Направления:
Ликвидация общего отставания по программе «Начальная школа 21 века»;
Обогащение словаря и развитие речи;
Формирование мотивов учебной деятельности;
Формирование познавательных мотивов и произвольной деятельности;
Коррекция недостатков фонематического слуха;
Слайд 9Алгоритм составления плана работы
по индивидуальному
образовательному маршруту
4. Составление планирования, подбор
заданий, определение времени работы.
Примерная схема составления тематического планирования индивидуального маршрута:
Примерная схема составления тематического планирования индивидуального маршрута:
5. Подведение итогов (диагностика ОУУН)
Слайд 10
Результаты работы:
Из 4 человек, работающих по индивидуальным маршрутам:
1 ученик
– отличник
1 ученик – учится на « 4» и «5»
2 ученика- удовлетворительные оценки.
1 ученик – учится на « 4» и «5»
2 ученика- удовлетворительные оценки.
Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.
Слайд 11Литература:
Бочарникова М.А. « Компетентностный подход: история, содержание, проблемы реализации»,
журнал «Начальная школа» № 3, 2009 г.
2. Гавриленко С.С. « Индивидуально- образовательный маршрут»,
журнал «Математика в школе» № 3, 2001 г.
3. Костикова Е.И.«Индивидуальный план коррекционной работы»,
журнал « Завуч начальной школы» № 4, 2006 г.
4. Селевко Г. К. « Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП»,
М.: НИИ школьных технологий, 2005 г.
5. Селевко Г. К. « Педагогические компетенции и компетентность», журнал «Сельская школа» №3, 2004г.
2. Гавриленко С.С. « Индивидуально- образовательный маршрут»,
журнал «Математика в школе» № 3, 2001 г.
3. Костикова Е.И.«Индивидуальный план коррекционной работы»,
журнал « Завуч начальной школы» № 4, 2006 г.
4. Селевко Г. К. « Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП»,
М.: НИИ школьных технологий, 2005 г.
5. Селевко Г. К. « Педагогические компетенции и компетентность», журнал «Сельская школа» №3, 2004г.
Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.
