Формирование системы здоровьесбережения: пути реализации и перспективы презентация

№ 2» г.Перми (Школа для старшеклассников)

Авторы: Белых З.Д., Костицына В.С.

- ФЗ «Об утверждении федеральной программы развития образования (2000 г).
Федеральный Закон «Об образовании».
Федеральная целевая программа «Дети России» (программа «Здоровый ребенок» 2003 г).
Совместный приказ Министерства образования и Министерства здравоохранения № 176/2017 «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации».
Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 6 августа 1999 года № 309 о введении в действие санитарных правил СП 2.4.2.78299 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений».

из приоритетов совершенствования российской школы.

Подсистемы программы:
Совершенствование управления образовательным процессом.
Психологическое благополучие
Физическое благополучие
Социальное благополучие

по триместровым и полугодовым периодам, реализация образовательного процесса в виде сдвоенных уроков.
1.2.Модульное изучение предметов.
1.3.Практикуется выдача домашних заданий на длительный отрезок времени, позволяющий лицеисту самому рационально распределить время для его выполнения.
1.4.Осуществление постепенного перехода к персонализированным и дифференцированным заданиям.
1.5.Расширение видов, форм домашних задний, обучение самостоятельному поиску информации и ее представлению.
1.6.Координация расписания с целью разгрузки учебного дня предметами эмоционально-образной, духовно-нравственной сферы (МХК, психология, ОБЖ, физкультура).
1.7.Введение урочно-полиморфной системы, способствующей установлению эмоционального контакта между субъектами образовательного процесса.

В результате: разработка четкой системы, реализация которой позволяет избежать нагрузки, выходящей за рамки адаптационных возможностей старшеклассников, что, в конечном итоге, создаёт комфортность обучения

к новым условиям обучения;
гармоничному развитию личности;
успешному «вписыванию» в социальную систему.

темперамента лицеистов
работа с различными группами лицеистов.
2.2. Создание психологического климата на уроке
мажорность урока, создание ситуации успеха
проявление доверительного подхода к лицеистам.
2.3. Включение в образовательный процесс учебного предмета «Психология»
2.4. Организация свободновыбираемых внеучебных мероприятий, реализующих индивидуальные потребности лицеистов и снижающих нервное напряжение
2.5 Функционирование кабинета релаксации, оснащённого современным оборудованием.

В результате: создание комфортной обстановки обучения, характеризующейся установлением личного эмоционального контакта, доверительностью, уважением личности, которая является следствием сформированного единства педагогического и юношеского коллективов, стимулирование самовоспитания и саморазвития.

новых задач внимание к здоровью учителя – как ресурсу современного образования