контексте нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ФГОС – от декларации к реальному презентация
Содержание
- 1. ФГОС – от декларации к реальному
- 2. Требования ФГОС К результатам освоения программ К структуре программ К условиям реализации программ
- 3. Новые требования стандарта Использование деятельностного подхода в
- 4. Стандарт обеспечивает Равные возможности получения качественного начального
- 5. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся: Личностные:
- 6. Учитель должен уметь: Выстраивать логику формирования учебной
- 7. Требования к профессиональным и личностным качествам учителя:
- 8. Стандарт ориентирует на использование технологий образования, определяющих
- 9. Портрет выпускника начальной школы Любящий свой народ,
Слайд 2Требования ФГОС
К результатам освоения программ
К структуре программ
К условиям реализации программ
Слайд 3Новые требования стандарта
Использование деятельностного подхода в обучении
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
учащихся
Осуществление внутрипредметной и межпредметной интеграции
Осуществление внутрипредметной и межпредметной интеграции
Слайд 4Стандарт обеспечивает
Равные возможности получения качественного начального общего образования
Духовно – нравственное развитие
и воспитание учащихся
Преемственность основных образовательных программ
Преемственность основных образовательных программ
Слайд 5Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся:
Личностные: готовность и способность учащихся к
саморазвитию
Метапредметные: освоение учащимися универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных, коммуникативных)
Предметные: использование освоенного в ходе изучения учебного предмета опыта по получению нового знания, его преобразование и применение
Метапредметные: освоение учащимися универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных, коммуникативных)
Предметные: использование освоенного в ходе изучения учебного предмета опыта по получению нового знания, его преобразование и применение
Слайд 6Учитель должен уметь:
Выстраивать логику формирования учебной деятельности учащихся
Создавать проблемные ситуации на
уроке
Выстраивать учебное сотрудничество в учебном процессе
Формировать у учащихся действия самоконтроля и самооценки
Организовывать проектную деятельность учащихся
Организовывать моделирование в учебной деятельности
Выстраивать учебное сотрудничество в учебном процессе
Формировать у учащихся действия самоконтроля и самооценки
Организовывать проектную деятельность учащихся
Организовывать моделирование в учебной деятельности
Слайд 7Требования к профессиональным и личностным качествам учителя:
Хорошо знающий свой предмет и
владеющий методикой его преподавания;
Владеющий современными образовательными технологиями
Эффективно взаимодействующий с семьями своих учащихся, авторитетный в профессиональном и личностном плане
Открытый новшествам, поддерживающий баланс между традиционным и инновационным;
Относящийся к своей работе как к призванию;
Способный к своему личностному и профессиональному развитию.
Владеющий современными образовательными технологиями
Эффективно взаимодействующий с семьями своих учащихся, авторитетный в профессиональном и личностном плане
Открытый новшествам, поддерживающий баланс между традиционным и инновационным;
Относящийся к своей работе как к призванию;
Способный к своему личностному и профессиональному развитию.
Слайд 8Стандарт ориентирует на использование технологий образования, определяющих пути и способы достижения
социально желаемого уровня развития учащихся
Здоровьесберегающие технологии: игровые, психотерапевтические, технологии безотметочного обучения, технология поддержки и сопровождения в образовательном процессе.
Информационно – коммуникативные технологии.
Технология проектной деятельности.
Технология деятельностного метода
Технология учебного диалога
Технология проблемного обучения
Технология уровневой дифференциации
Технология портфолио
Педагогические технологии диагностики и мониторинга процесса воспитания в школе
Слайд 9Портрет выпускника начальной школы
Любящий свой народ, свой край и свою Родину;
Уважающий
и принимающий ценности семьи и общества;
Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение;
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение;
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
