Федеральныйгосударственный образовательный стандарт презентация

инструментов реализации права человека и гражданина на образование.
Статья 43 Конституции Российской Федерации гласит:
“1. Каждый имеет право на образование. <…>
5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования”.

в начале 1990-х началась разработка стандарта естественнонаучного (science study) образования.
В Великобритании стандарты стали конструироваться как общественно-образовательный договор, как система взаимных обязательств всех участников образовательного процесса (в том числе органов государственной власти перед школой и учителем) во имя интересов национального развития.
В России в 1992 году по инициативе Министерства образования РФ, Комитета по образованию и науке Верховного Совета РФ была организована работа по созданию стандартов общего среднего образования. Ставилась задача разработки временного стандарта

К истории стандарта

Женина Л.В.

среднего (полного) общего образования", утвержденный приказом Министерства образования РФ от 19.05. года N 1236.
Этот временный стандарт и по содержанию, и по структуре шел вразрез с мировыми тенденциями и в сфере образования в целом, и в практике стандартизации образования в частности. Так, например, мировые стандарты делают акцент не на том, что надо учить, а на том, что надо знать ребенку.
В отличие от мировых подходов российский стандарт 1998 года явился фиксацией так называемого минимума содержания обучения, т.е. подробного перечня предметных тем, которые следует "проходить" в учебном процессе, без фиксации учебного результата.

К истории стандарта

Женина Л.В.

"Образовательный стандарт" под руководством Э.Д. Днепрова.
Перед разработчиками стандарта стояли следующие генеральные задачи: а) сделать стандарт инструментом не консервации, а развития образования; б) отказаться от традиционно ложных представлений что "стандарт – одно, а жизнь и образование – другое"; в) попытаться впервые выстроить федеральный компонент стандарта целостно, как представлено в Законе "Об образовании".
В результате этой работы появился документ "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования", утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года N 1089.

К истории стандарта

Женина Л.В.

общего образования (проект)"
В 2007 году было принято решение обозначить в стандарте не запоминаемый объем информации, а базовые требования к условиям, в которых будет проходить процесс обучения:
структура образовательных программ,
количество часов, отводимых на изучение предметов, во избежание
перегрузки школьников материалом,
требования к ключевым компетенциям, которыми они должны овладеть
Цель изменений: новый стандарт должен переводить фокус внимания с сугубо «содержательного» компонента на иные способы регулирования образовательного процесса.
В июне 2009 г. были подведены первые итоги
длительного этапа разработки и апробации
стандарта общего образования второго
поколения. Принят ФГОС начальной школы

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

…В развитии образовательной системы России начинается новый этап. Сущность этого этапа выражается в переориентации системы образования на новые подходы к проектированию и оценке образовательных результатов, в основе которых процесс развития личности как цель и смысл образования…»
Е.Е. Вяземский  

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

стандарта разработан Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
Руководители разработки проекта: Кезина Л.П., академик РАО; Кондаков А.М., научный руководитель ИСИО РАО, член-корреспондент РАО.




(новый образовательный стандарт представляет собой документ в объеме 40 страниц)

ФГОС 2010

Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от « 6 » октября 2009 г. № 373

Женина Л.В.

стандарта разработан Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
Руководители разработки проекта: Кезина Л.П., академик РАО; Кондаков А.М., научный руководитель ИСИО РАО, член-корреспондент РАО.




(новый образовательный стандарт представляет собой документ в объеме 50 страниц)

ФГОС 2010

Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от «17» декабря 2010 г. № 1897

Женина Л.В.

Кондаков 1-8, 23-32

государством

СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность

ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

содержание стандарта
(совокупность требований);
новое методологическоеметодологическое основание
(системно-деятельностный подход)

ФГОС 2010- характеристики

Женина Л.В.

;
критериально-оценочная;
повышение объективности оценивания.

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

результатам освоения

Требования к условиям реализации

Требования к структуре

основных образовательных программ.

Закон
об образовании
1992 г.

Закон об образовании
2007г.

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

ФГОС 2010- понятие

Женина Л.В.

структуре основных общеобразовательных программ
Требования к условиям получения общего образования

Структура стандарта

Женина Л.В.

деятельности специфичной для предметной области

система обобщённых личностно- ориентированных целей образования нашла выражение в результатах образования

Требования к результатам

самоопределению,
сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Женина Л.В.

специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемаи.

деятельности, поиска средств ее осуществления;
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач

Требования к результатам

освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

Женина Л.В.

обучающихся
ближайшая перспектива их развития.

Такой подход позволяет
определять динамическую картину развития обучающихся,
поощрять продвижения обучающихся,
выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка  (В том числе с освоенным учебным материалом из других областей знания или с учебным материалом, изучаемым в ином содержательном контексте).
 

Система планируемых
результатов

образовательных достижений

Внешняя оценка:
государственные службы

итоговая
оценка

мониторинг:
система
образования

УЧИТЕЛЬ: стартовая готовность, срезовые работы, портфолио
УЧЕНИК: самооценка, самоанализ, взаимооценка

Предметом итоговой оценки освоения должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы , необходимых для продолжения образования.

Система оценки результатов

Женина Л.В.

обучающегося;
*индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

Обобщенная оценка этих и других
личностных результатов освоения
обучающимися ООП должна осуществляться в ходе
различных мониторинговых исследований.

Государственная (итоговая)
аттестация)

Женина Л.В.

программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»;
• учебных программ по всем предметам — «Русский язык. Родной язык», «Литература. Родная литература», «Иностранный язык. Второй иностранный язык», «История России. Всеобщая история», «Обществознание», «География», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности».

Женина Л.В.

Из примерной ООП…

образовательная
программа среднего (полного)
общего образования

Основная образовательная программа
образовательного учреждения

Федеральный уровень

Участие
региона

Уровень
образовательного
учреждения

Основная образовательная программа ОУ разрабатывается самостоятельно

Требования к структуре ООП

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема ООП основного общего образования.

Часть,
формируемая
участниками
Образовательного
процесса

Требования к структуре ООП

Женина Л.В.

Обязательная часть

структуре ООП

Женина Л.В.

мне действовать самому,
и я научусь.

и методов
обучения

Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе учебной деятельности

Методологическое основание

следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава. Зато такие приемы никуда и не годятся...»
2. «Настоящий учитель показывает своему ученику готовое знание, над которым положены тысячелетия труда, он ведет его к тому, что уже возведено…»

Системно- деятельностный
подход

а с вопросом.

Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Системно- деятельностный
подход

свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

ФГОС- портрет выпускника

знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом. Отечеством;
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

ФГОС- портрет выпускника

Женина Л.В.

обеспечение

и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;
сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;
демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов и способов оценки;
формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития каждого обучающегося.

ФГОС 2010-

Женина Л.В.

на результат
Выделение в программе инвариантной и формируемой участниками образовательного процесса частей
Единое структурирование программ
Включение внеурочной деятельности в учебный план

ФГОС 2010

Женина Л.В.

федерального государственного
стандарта общего образования

2012-13 уч.год

2013-14 уч.год

2014-15 уч.год

2016-17 уч.год

2018-19 уч.год

2020-21 уч.год

2017-18 уч.год

2019-20 уч.год

2021-22 уч.год

2015-16 уч.год

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

3

5

2

3

4

5

6

10

2

3

4

5

6

7

10

11

2

3

4

5

6

7

8

10

11

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2

3

4

5

6

7

2

3

4

5

6

7

8

2

3

4

5

6

7

8

9

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

3

7

6

8

5

4

9

11

10

8

9

11

10

11

10

9

11

10

11

- продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

Женина Л.В.