А.А.,
кандидат педагогических наук,
Федеральный институт развития образования
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Федеральные государственные образовательные стандарты как основание для разработки вариативных образовательных программФакторович А.А.,кандидат педагогических наук,Федеральный институт развития образования презентация
Содержание
- 1. Федеральные государственные образовательные стандарты как основание для разработки вариативных образовательных программФакторович А.А.,кандидат педагогических наук,Федеральный институт развития образования
- 2. ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ ФГОС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЕ
- 3. Результат = набор компетенций готовность выполнять
- 4. Логика разработки требований к результатам Последовательность этапов
- 5. Модульно-компетентностный подход НПО - СПО
- 6. Профессиональная деятельность Модульно- компетентностный подход ОПД
- 7. От II к III поколению ФГОС
- 8. Соотношения обязательной и вариативной частей по уровням образования
- 9. ВАРИАТИВНОСТЬ ОПОП Введение дополнительного ВПД =
- 10. Новые взаимоотношения с работодателями Предоставление необходимой МТБ,
- 11. Основные преимущества ФГОС НПО, СПО нового
ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ ФГОС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЕ ПРЕДМЕТА СТАНДАРТИЗАЦИИ МОДУЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД РАМОЧНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ИЗМЕНЕНИЕ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОП Особенности регионального рынка труда Особенности региональной системы ПО
Слайд 1Федеральные государственные образовательные стандарты как основание для разработки вариативных образовательных программ Факторович
Слайд 2ОСОБЕННОСТИ НОВЫХ ФГОС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИЗМЕНЕНИЕ
ПРЕДМЕТА
СТАНДАРТИЗАЦИИ
МОДУЛЬНО-
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
ПОДХОД
РАМОЧНОСТЬ
СОДЕРЖАНИЯ
ИЗМЕНЕНИЕ
УСЛОВИЙ
РЕАЛИЗАЦИИ ОП
Особенности регионального рынка труда
Особенности региональной
системы ПО
Слайд 3Результат = набор компетенций
готовность выполнять
основные виды ПД
К минимуму
РЕЗУЛЬТАТА
От минимума
СОДЕРЖАНИЯ
Содержание
изменчиво
ПРЕДМЕТ
СТАНДАРТИЗАЦИИ
Содержание одно -
результат разный
Компетентность характеризуется
готовностью применять
умения и знания, а также
практическим опытом
Слайд 4Логика разработки требований к результатам
Последовательность этапов
Профессиональная деятельность
Виды ПД
ВПД 1 ВПД 2 ВПД 3 …
ВПД n
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПД
КОМПЕТЕНЦИИ ПО ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПК 1.1-1.5 ПК 2.1-2.4 ПК 3.1-3.6 … ПК n.1- n.3
ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ, УМЕНИЯ, ЗНАНИЯ
Слайд 5Модульно-компетентностный подход
НПО - СПО
Профессиональный модуль (ПМ)
обеспечивает подготовку к выполнению
одного из
видов
профессиональной деятельности (ВПД)
ПМ = междисциплинарный курс +
практика
профессиональной деятельности (ВПД)
ПМ = междисциплинарный курс +
практика
Ключевая идея – единство теории и практики, фундаментальности и практикоориентированности профессиональной образовательной программы
Принцип двойной интеграции:
теория + практика;
теоретический материал из разных областей знаний
Слайд 6Профессиональная деятельность
Модульно-
компетентностный
подход
ОПД
ОГСЭ, ЕН
УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРАКТИКИ
ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА
(ЦЕЛОСТНАЯ ПД)
Профессиональное образование
(СПО)
ПРОФ. МОДУЛЬ 1:
междисциплинарный курс 1
ПРОФ. МОДУЛЬ 2:
междисциплинарный курс 2
ПРОФ. МОДУЛЬ n:
междисциплинарный курс n
ВИД ПД 1:
ПК1+ПК2+…+ПКn
ВИД ПД 2:
ПК1+ПК2+…+ПКn
ВИД ПД n:
ПК1+ПК2+…+ПКn
Слайд 7От II к III поколению ФГОС
ОПД 01
02 03 …
III поколение
Модульная структура синхронизирует
теоретическое и практическое обучение
ОГСЭ 01 02 03 … ЕН 01 02 03 …
ПМn = ПРАКТИКАn + МДК, где
МДК=СДn+1/4ОПДn+1/8ЕНn
Слайд 9ВАРИАТИВНОСТЬ ОПОП
Введение дополнительного ВПД = ПМ
Потребности и возможности
обучающегося
Требования работодателя
(рынка
труда и его развития)
Введение дополнительных дисциплин
И/ИЛИ увеличение кол-ва часов на обязательные
Углубленное (дополнительные ПК, У, З, уровень освоения)
Усиление обязательной части И/ИЛИ дополнение ОПОП:
Анализ
развития отрасли, изменений рынка труда, технологий;
профессиональных стандартов, квалификационных требований
результатов освоения ОПОП студентами
Сравнение
программы с лучшими из тех, которые используют другие
Слайд 10Новые взаимоотношения с работодателями
Предоставление необходимой МТБ, условий практики, обеспечивающих реальный практический
опыт по ПМ;
Участие в разработке программ дисциплин и модулей, в ежегодном совершенствовании ОПОП;
Участие в разработке контрольно-оценочных материалов и проведении экзамена квалификационного по модулю
Участие в разработке программ дисциплин и модулей, в ежегодном совершенствовании ОПОП;
Участие в разработке контрольно-оценочных материалов и проведении экзамена квалификационного по модулю
Слайд 11Основные преимущества
ФГОС НПО, СПО нового поколения
Для работодателей
Для учреждений ПО
гибко реагировать
на изменения содержания и технологий проф.деятельности;
устанавливать взаимовыгодное сотрудничество с работодателями выпускников;
регулировать процесс трудоустройства выпускников;
использовать механизмы внешнего оценивания
устанавливать взаимовыгодное сотрудничество с работодателями выпускников;
регулировать процесс трудоустройства выпускников;
использовать механизмы внешнего оценивания
транспарентность
образовательного процесса
возможность
контролировать результат,
влиять на содержание
и характер
проф. образования
возможность
Повышение потенциала ОУ ПО как производителей
кадровых ресурсов
